关于《金属矿露天开采》课程教学模式的探究

井伯祥

摘要：《金属矿露天开采》是矿业类高职院校学生的必修课程。作者在课程的实践教学过程中发现了参考教材本身以及教学方法的一些问题，通过对课程考核方式、教学方法等方面的改进，优化课程教学。实践证明，学生的学习积极性较以往有了很大提高，并且培养了学生良好的专业技能。

关键词：《金属矿露天开采》;课程优化;高职院校

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）01-0286-02

《金属矿露天开采》是高职类院校金属与非金属矿开采技术专业学生的必修课，是培养学生专业能力的重要技能课程，具有专业性强、系统性繁杂、要求能力高等特点。本课程的学习目标是让学生掌握露天矿生产工艺、开采方法、施工步骤等专业知识，以及培养能够独立完成露天工艺设计的能力。

由于本课程具有上述的性质、要求及培养目标，在矿业类高职院校的实践教学中遇到了一些瓶颈，使得教学任务无法顺利完成。首先，参考教材在内容上和结构层次上没能和高职类院校的学生相结合;其次，理论性过强;最后，教学模式较为单一，使得学生在整个教学实践中没能发挥其主体作用，一直处于被动的状态。因此，加强对教学过程的优化，改变单一的教学模式已然成为培养高职类新型矿业人才的迫切需要。

一、课程教学过程中存在的问题

1.教材内容。本课程参考的教材有夏建波、邱阳主编的《露天矿开采技术》《露天矿开采技术（第2版）》，陈小青主编的《金属矿床露天开采（高等）》，陈国山主编的《金属矿露天开采》，李志成、夏阳主编的《露天开采》等。由于学生学习的采矿方法主要是针对黄金矿山，而纵览所有参考教材，在内容上没有针对黄金矿山及其地质环境的详细论述，无法更精确地进行教学。再者，关于参数计算的内容过于烦琐和庞杂，不利于高职类院校的教学活动，使得教学内容脱离实际意义。

2.教材结构层次。不同参考教材虽然在开采工艺方面大致相同，但是在内容编排上有所区别，尤其是章节之间的层次逻辑，甚至有的教材在章节之间的逻辑联系上不够紧密，不利于培养学生逻辑思维能力。

3.学生主观能动性差。高职类院校的学生学习积极主动性差一些，在传统的教学过程中不能够自发地去深入探索和分析，没有发挥学生的教学主体作用，而是被动地接受，学习效率低，教学效果差[1]。

4.奖惩制度不到位。对于课程的考核分为两个方面：平时的考勤和期末考试。由于考核方式的单一，以及最终评定的时间为学期末，时间跨度较长，在平时的教学实践活动中，学生对于课程探索的积极性有所懈怠，不利于学生专业技能的锻炼，以及独立分析思考能力的培养[2]。

二、课程内容及结构的调整

1.对于课程内容，在金属矿露天开采工艺的基础上进行内容的扩展和丰富。首先将班里学生进行分组，对各个组进行任务分配，包括应用现状、工序步骤、爆破工艺、采装工艺、环境保护等方面，让每组学生合作起来，尽可能多地搜集露天金属矿山的资料，尤其是国内外黄金露天矿山的资料，使课程教学更有针对性，运用工程实例分析以及现场图片及视频的学习，然后在课堂上师生互相交流讨论，让学生不仅可以更深入地了解本组所负责的内容，而且要知道各个内容之间的联系和相互的影响。再者，繁复的工程计算使得学生失去了学习兴趣，为了改变这样的现状，将所有计算化繁为简，摒弃大型计算步骤，并且将课程重点向工艺方法方向倾斜，让学生将基础理论打实。

2.对于课程结构，将课程各个章节的内容重新分配，具体分配原则是按照由浅入深、由简到繁且要化繁为简、由面到点、由广泛到具体等，让各个章节的内容联系起来，使之具有一定的逻辑性，不仅让学生可以更好地学习各章内容，而且还可以让学生在整个学习过程中培养自己的逻辑思维和分析能力。另外，还要突出重点，把工艺和方法放在首位，将其内容进行扩展和丰富，其他辅助工序及内容可以根据学生的接受能力稍做删减，使得学生可以学有所“重”。并且尽可能以教材内容为基础，在重点和难点的讲授方面多多参照专业前沿研究方向及成果，包括国内重点院校所做的重大工程项目，尤其是国家重点基础研究发展计划项目、国家自然科学基金项目等。让学生了解这些不仅可以使他们知道本专业的研究方向和发展前景，更重要的是让他们知道国家需要什么样的人才，知道自己努力的方向，知道自己该如何为建设祖国而奋斗。

三、学生实践认知能力的培养

高职类院校的学生最重要的是职业技能的培养，做到上岗即上手，实习过渡完美衔接。然而，传统单一的教学模式无法达到这样的效果，需要对教学模式进行改革和创新[3]。

1.要把学生是教学主体这样的理念体现出来，将学生分组进行讨论，每组分配一个教学任务，然后每组的每个同学又有不同的任务，如搜集资料、汇总编辑、协调管理、代表发言等任务，让他们每个人身上都肩负着责任，并带着这些责任让学生自发地去寻找答案、探索真理。最后整个团队合作完成对应的学习任务，教师对每个组做总结，并对不足之处进行补充说明，各组之间也可以相互交流，协同完成。

2.对于工科学生的学习，尤其是矿业类专业学生的学习，必须跟实践相结合，做到“理实一体化”。然而，由于采矿场的特殊性，为了学生的安全，一线工作面及其他设备运作区域，学生无法到达，能够到达的场所也只能匆匆参观，不能细致地了解其工艺结构，没有给学生一个宏观立体的概念。为了解决上述问题，经过教研室各位教师的共同协商，决定利用数值模型和物理模型的制作代替现场的参观学习，这样不仅可以做出一些专业成果，而且锻炼了学生动手动脑的能力。数值模型的设计主要采用的是3DMine三維矿业工程软件和3DMax软件，物理模型的设计主要采用的材料是木材及型钢，并结合学生的创新，加上一些配饰进行点缀，使模型在完成主体架构的基础上更加美观，更加赏心悦目。

通過以上的锻炼，不仅让学生切身感受到专业的魅力，而且培养了学生独立思考分析问题的能力、团队合作精神、专业技能等。

四、明确奖惩制度

任何一门学科的学习都不是一朝一夕的事情，完成教学任务需要师生的共同努力，并且这是一个漫长的过程，即使做了以上改进措施也不能保证每一个学生能够自始至终坚持下来，尤其是高职类院校的学生，究其原因主要是平常的考核没有合理的奖惩制度，以及同学间相互的竞争，造成学生对于考勤的懈怠。

1.考勤实行每日签到，并且将签到表贴于班里最醒目的位置，使得每个人都可以时刻看到自己的考勤情况，时刻提醒自己跟别人的差距。

2.对于每一天、每一周、每个月的考勤都要有一定的奖惩制度。如一周满勤，平时成绩适当加分，并将所加分数用红笔标注于考勤表上，使得荣誉熠熠生辉。而对于缺勤的学生，根据缺勤的次数，实行才艺“惩罚”，形式不限，包括唱歌、演讲、跳舞等形式，具体根据学生的自身条件自主决定，在“娱乐惩罚”的同时，又锻炼了学生表达自我的能力。

3.对于模型做得优秀的学生也实行奖励制度，将学生的模型进行评比，评比标准由学生投票、教师评选、学院领导评定三部分组成。

4.将学生评比出来的优秀作品代表学校去参加各省、市级专业竞赛，取得更高的荣誉，给学生及其家人争光，为母校添彩，从而使得学生更有动力、更有信心、更有使命感地完成各自的任务，让全世界看到同学们的努力、斗志昂扬、激情澎湃，用事实告诉所有人采矿的新一代是人才济济，是真正的少年强则中国强，少年盛则中国兴。

五、结语

根据课后的学情跟踪了解，学生对于本课程的学习兴趣明显提高，不光对专业知识了解更为具体、立体、真切，而且养成了很好的独立思考分析问题的能力，对以后的学习和工作有着重要的意义。另外，缺勤的情况不断改善，不仅达到了全勤的目标，而且每节课上课提前十分钟已经满员，有的学生在完成教师布置的模型任务之后又自发地做了其他模型，学习积极性大大提高。

参考文献：

[1]钟洁.高职院校非英语专业学生学习动机行为影响因素分析[J/OL].黑龙江教育学院学报，2018，（12）：67-69.

[2]袁明智.高职院校教师激励约束机制研究[J].合作经济与科技，2019，（01）：102-104.

[3]刘琳瑛，陶亮.潘懋元高等职业教育思想探究[J].青岛职业技术学院学报，2018，（05）：38-41.

Research on Inquiry Teaching Mode Based on the Course of "Open Pit Metal Mines"

JING Bo-xiang

（Mining Engineering Academy，Yantai Gold College，Zhaoyuan，Shandong 265401，China）

Abstract："Open Pit Metal Mines" is the required courses in the mining vocational colleges.In the teaching process，some troubles are found about the reference books and the teaching method.To promote the quality of teaching，we improve the course assessment and teaching method.Finally，the motivation of students' learning has improved greatly，and develop professional skills.

Key words："Open Pit Metal Mines";curriculum optimization;vocational college