如何有效提高初中语文古诗词教学的质量

张旭文

【摘要】在初中语文教学课堂，教师在讲授古诗词的过程中，要提高自身对古诗词教学地位的认识，如此才能不断地提高教学质量，进一步为学生日后发展奠定良好基础。笔者希望本文中阐述的实践研究，能够为相关教师提供有效参考。

【关键词】初中语文;古诗词教学

在初中阶段，为了不断提高语文古诗词教学水平，教师需要结合学生学习实际，有针对性地制定更加完善的教学计划，以提高教学的有效性。下面笔者针对该目标进行了具体研究。

一、初中古诗词教学的地位和作用

在中华民族悠久的历史长河中，传统文化艺术百花齐放，而古诗词作为一朵奇葩，反映出古人的智慧与才情，它凭借独特的魅力流芳百世，在中华文化艺术史上独树一帜，成为不朽的坐标。在文学艺术方面，由于古诗词具有相当鲜明的亮点，所以在初中语文教材中出现了部分经典古诗词。初中生一定要深入学习这一系列古诗词。通过学习古诗词，学生可以培养自身的爱国情怀，陶冶情操，进而使自身语文素养有所提高。如此才能充分激发学生对优秀传统文化的热爱，进而达到继承和发扬的目的。

除此之外，针对中考试题，笔者通过观察近些年的命题方向发现，古诗词题目占比较大，而且有加大趋势，这足以说明教师需要不断提高对古诗词的重视程度。所以，在初中语文教学过程中，古诗词占据相当重要的地位，越来越多教育者认可其特殊意义。

二、初中语文古诗词教学策略

1.强调古诗词的精细品读

精读与细读，主要指的是在文学作品阅读期间，学生应该以文本为基础，真实、深入感受与探析作品的语言和细节等。需要强调的是，在阅读古诗词的过程中，学生一定要逐字逐句进行阅读，保持认真、谨慎的态度。具体而言，就是需要学生从整体上掌握古诗词内容，然后对每一句进行精细解析。从古诗词实际情况来看，它的一项鲜明特征为高度凝练，所以不得进行肢解。在正式开展古诗词教学时，教师需要以新课标理念为基础，充分发挥指导作用，并与一系列教育教学理论密切结合，全面掌握诗词的内容和表现手法等，以此从整体上理解诗词内容，并确保其准确性。与此同时，教师还应该对诗词创作者以及标题等足够了解。从诗词阅读赏析的角度来讲，一项关键方法为“知人论诗”，为达到论诗的目的，首先必须做到知人，因此教师应对学生提出一定要求，在诗词阅读环节，必须认真、仔细阅读标题，明确创作者主旨等。如此一来，学生方可全面把控创作者在特殊时间段所写诗词的思想情感以及艺术特色，这有利于学生对其进行正确解读。另外，同样有必要阅读与解析诗词语义，将部分传神字词作为重点进行赏析，以“春风又绿江南岸”为例，其中的“绿”字，虽然词性为形容词，但是被用作动词，表示“吹绿”，可以表现出江南的美丽春色。

2.以形写意——以书写表达诗词之美

从语文这一科目的实际情况来看，它具有较强的应用性，人们通过运用语言可以实现社会交流的目的，所以对于学生而言，在学习语文的过程中，必须掌握语言基本技能，此为一项重要目标。初中生已经学习并掌握了一些基础语言技能，在整个中学阶段，必须进一步加强自身的技能。与现代文章相比，古诗词中的生僻字非常多，正因为如此，它成了初中生的一大挑战，考验着学生的识字水平。面对此种状况，在实际教学过程中，语文教师需要合理、有效地应用书写方式，要求学生通过书写来了解生僻字，明确其具体结构，让学生切实感受古诗词之美。

以《观沧海》为例，在教学过程中，首先，教师要板书整首诗，并重点突出多笔画词语，比如“碣石”等，将其写为粗体，以此让学生重点关注。其次，教师需要为学生留出适当的时间，让他们书写这首诗，在此期间教师应在全班巡查，以便学生出错时在第一时间指导并纠正，使其在第一次书写时就明确该诗内容。最后，教师需带领学生进行赏析，在结束教学后让学生进行第二次书写，以此提高他们对诗词的理解深度，且融入自身情感。

3.注重学习方法的指导

从古诗词实际情况来看，大量生僻字词存在其中，这对于初中生而言难以理解。与此同时，一些不同诗词中出现的字词虽然是相同的，但是其含义却存在较大差异，如果将其应用于不同语句中，需要做不同理解。因此，当实际开展初中语文古诗词教学时，语文教师应该给予学生正确的指导，便于他们学习，并对学习方法传递与讲授做到足够重视。在教学期间，语文教师先要向学生提供相应帮助，以诗词中的文字为对象，扫清这方面的障碍。初中语文课本通常会针对重难点字词，做出注释，因此语文教师在教学中应指导学生学习重点这方面的内容。除此之外，语文教师同样應该要求学生进行自主学习，独立掌握备注解释字词，有机地结合自身的语言与认知，由此处理好生僻字词，进而提高自身的自主学习能力。在此基础上，语文教师还应该带领学生掌握诗词创作者的信息与写作背景等。例如，在《送杜少府之任蜀州》的讲授过程中，教师应该指引学生查询作者资料，并了解该诗背景，进而感受到王勃送别友人的不舍以及豁达胸襟。当开展古诗词教学时，语文教师必须提高对学习方法的重视程度，创造良好条件以便学生学习。

4.透过文章了解诗词歌赋的创作背景

任何诗词歌赋均是用来传达创作者思想情感的，并且因为其具有短小精悍的鲜明特征，决定了创作者情感表达具有两项特征，一是隐蔽性，二是含蓄性。对此，学生必须进行全面、深入的解剖与探析，明确文字蕴含的意思。如此一来，学生才可以读懂诗词以及创作者的思想。为正确赏析古诗词，在教学过程中，语文教师一定要重视学生基本功的培养，使其掌握创作者信息以及写作条件等，从而真正体会到作者的思想情感。为达到促进古诗词学习的效果，语文教师必须指导学生了解作者信息，与此同时，密切联系作者的时代背景，从而明确作者写作源由以及思想。以《沁园春·长沙》这篇文章为例，其作者为毛泽东主席，在学习过程中，语文教师需要让学生多多了解与掌握该词内容，为实现该目的，应该把文章与当时历史背景以及毛泽东主席的经历进行充分结合，有效发挥其辅助作用，再进行传授与讲解。20世纪20年代，毛泽东主席从韶山去往广州，在经过长沙时写下了《沁园春·长沙》。那时，国内全面开展革命运动，正处于群众运动风起云涌的时代背景下。毛泽东主席因此写出了“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”。而文章中所传达的“革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志”思想，在了解创作背景的基础上，学生也能够清楚地掌握并感受到了。

总之，在初中语文教学过程中，培养学生古诗词水平是必要的，为了不断提高古诗词教学能力，教师要重视运用高效的教学方法，积极迎合时代发展，不断提高学生学习效率，从而为学生日后发展提供有效助力。

【参考文献】

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