浅析金属材料成型专业生产实习教学模式

史传伟，霍玉双，刘鹏

摘要：生产实习是课堂理论教学与社会实践教学相结合的桥梁，在大学金属材料成型热加工专业的教学中占有极为重要的地位。通过合理的教学设计可使学生更加深刻地理解课本上所学的理论知识，将理论与实践相结合，加深对课本知识的理解，提升学生的专业素养。文章从教学模式、教师队伍以及实习基地建设几个方面阐述生产实习教学的主要问题。

关键词：金属材料成型;生产实习;教学方案;管理措施

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）01-0237-02

一、金属材料成型专业生产实习在教学中的必要条件

生产实习是材料成型及控制工程专业的重要专业实践教学环节，是加深对课堂理论教学知识理解、理论与实践相结合的必要过程，是对整个大学阶段所学知识的综合运用。生产实习的任务就是使学生利用理论知识分析工程应用中的实际问题，熟悉本专业现行工业生产中的常用设备、掌握常见产品生产工艺，了解专业发展现状及最新动向，锻炼实践中发现问题并提出解决办法的能力，同时为学生毕业后走向工作岗位奠定基础。生产实习在学生的专业素质培养过程中起到了至关重要的作用，需引起足够的重视，对于生产实习的教学模式主要有以下几点。

1.生产实习教学。目前企业经济的运行是把经济效益放在首位的，因为生产实习会对生产秩序和安全生产产生一定的消极影响，企业对接纳生产实习生有一定的消极情绪。因此，需要在生产实习模式或者教学方式做出改变，争取实现企业和学校“双赢”局面。例如，可以采取生产实习带队教师在生产实习期间对企业员工或者技术人员学术讲座的方式对企业员工进行培训。同时强调生产实习过程纪律，包括考勤纪律和安全纪律等，尽量不给企业“添麻烦”，还要求生产实习带队教师高度负责，完善在外实习管理方式。

2.生产实习教师队伍实力加强。目前大多数师资评聘是根据科研项目和论文，对于实习工作量考核所占比重较少。应加大对这方面的考核，教师应具备工程开发或企业工作背景，以调动教师的积极性，壮大生产实习教师队伍。具备工程背景的教师在课堂教学过程中可以根据讲课内容列举工程实例，有利于加深学生对理论知识的理解和应用。另外，教师具备工程开发和企业工作背景，可更好地和生产实习企业进行沟通与合作，更有利于生产实习工作的顺利进行。

3.稳定现有生产实习基地，拓展新的生产实习基地。生产实习基地的技术水平以及与实习内容的相关程度决定了生产实习的效果，所以对于生产实习基地的选择一定要引起足够的重视。首先，生产实习基地的生产项目要全面系统地体现生产实习的目的，实习基地的产品以及工艺技术流程要和实习学生所学专业密切相关。其次，生产实习基地的装备和工艺技术水平，体现行业内的先进生产力，以便学生了解行业内先进生产水平以及未来发展趋势。再次，生产基地的配合程度，尽量选择实习带队教师比较熟悉的企业或者和本单位合作比较密切的单位进行生产实习，实习双方的密切配合才能达到最佳的实习效果。最后，生产实习基地的交通要便利，以便于学生往返，减少交通上的时间浪费和降低安全事故发生概率。同时要注意行业内发展动态，不断拓展新的实习基地。

二、合理设计金属材料成型专业生产实习的教学方案

1.合理制订实习方案。首先要明确实习大纲的目的，制订符合实际而有效的实习方案。经过生产实习学生能够熟悉且能独立操作常用加工设备，了解其结构特点、用途及调试方法。掌握常用材料热加工方法的特点、应用范围，了解其发展趋势。熟悉常见焊件、铸件和锻件的产品的结构，掌握其生产工艺。掌握焊件、铸件和锻件产品质量检验常用方法及检验过程，了解质量保证体系。了解大型工厂布局及先进的生產管理方法。了解专业发展现状及最新动向。通过专业实习，发现生产中存在的问题，提出解决方法。其次，严格要求学生做好实习笔记，把实习笔记作为最后生产实习环节总成绩的组成部分，对于在生产实习过程中的见闻、心得体会以及存在的疑惑逐一记录，便于学生发现问题，解决问题。最后，对于生产实习过程中遇到的典型铸件、锻件、焊接件，进行现场分析，深入了解生产过程中出现的缺陷，分析原因，鼓励学生根据所学理论知识给出解决方案。

2.理论教学与现场实习相结合。在生产实习过程中，让学生勇于发现问题、提出问题、解决问题。引导学生将实习内容与理论知识结合，以达到更好的教学效果。除了在实习车间适时引导学生将所学理论知识与所见生产过程相结合之外，可在每天的实习结束之后，组织学生进行讨论，提出当天遇到的问题，教师结合理论知识答疑解惑。组织生产实习单位的资深工程师在实习期间对学生进行主题讲座，讲述内容可包括本厂或本行业的发展历史、现状及未来规划，或者在生产过程中的典型案例。

3.典型的案例说明。山东建筑大学材料科学与工程学院2016级焊接方向学生于2019年10月8—29日在上海通用重工有限公司进行为期三周的生产实习，得到了通用重工有限公司的大力支持。学生在生产实习过程中熟悉了常用焊接材料，包括焊条、实芯焊丝和药芯焊丝的生产工艺流程，常用焊机和激光切割设备的组装工艺流程。实习过程中要求每个学生按照工人的作息时间严格上下班制度，随身携带实习笔记进行现场记录，在工厂管理人员允许的情况下，对存在疑惑的生产环节拍照记录，下班后集中讨论解答。在此期间组织实习带队教师对通用重工的技术人员进行关于建筑钢结构焊接发展趋势方面的专业讲座，通用公司技术研发部门资深专家对学生进行焊接设备和材料发展历史、现状和未来的主题讲座，获得了很好的教学效果，实习结束后学生普遍反映收获颇丰。

三、生产实习中教学管理措施

1.端正学生的生产学习态度。学生长期在校，对这种外出生产实习具有很强的新鲜感，很多学生容易在心理上懈怠，把生产实习当作当旅游观光。因此，做好实习之前和实习过程中的思想工作，把思想工作和实习任务结合，使学生了解生产实习的重要性，调动学生的积极性和主动性，端正学生的学习态度，这是顺利完成生产实习任务的首要前提。

2.教與学之间的平等互动。教师需要走进学生中来，与学生更近地交流互动，而不是一味地灌输理论知识，和学生做朋友，得到学生的信任。特别是对于部分性格内向的学生，存在不敢开口提问，羞于提问的问题，对于这类学生更加要注意情感上的交流，拉近教师和学生的距离，使他们敢于开口提问。许多学生心中存在问题时不敢提问，担心提出的问题过于简单会被教师、同学或者实习现场的技术人员取笑，因此要树立学生的自信心，使学生发现问题后敢于提问。

3.合理制定生产学习考核目标。对于生产学习的最终考核结果体现为生产实习课程的成绩，实习之前要每个学生充分了解实习成绩的构成比例，以调动学生的积极性和主动性。课程总成绩应包括平时成绩、现场生产实习考核成绩、实习笔记成绩和实习报告成绩。平时成绩应包括学生的日常考勤、学生在讨论环节的表现以及学生在整个生产实习环节的积极性和主动性，占总成绩的20%—30%。现场生产实习考核成绩由生产实习公司车间带队工程师给出，占总成绩的50%以上。实习笔记成绩根据实习笔记的书写规范性、内容完整性给出，占总成绩的10%—15%。实习报告根据实习报告的书写规范性、内容完整性和数据可靠性给出，占总成绩的10%—15%。同时，教师在给出成绩的过程中要严格执行统一的标准，做到公平、公正。

四、结语

生产实习是课堂理论教学与社会实践教学相结合的桥梁。是加深学生对所学对理论知识的理解，提升学生专业素养的重要途径，提升生产实习课程的教学质量，对于提高培养质量有重要的推动作用，应引起足够的重视。

参考文献：

[1]马伯江.金属材料成型专业生产实习教学改革的探索[J].中国电力教育，2011，（26）：135-136.

[2]熊伟，马春来.基于金属材料成型技能大赛视角的专业建设研究[J].船舶职业教育，2017，5（03）：29-31.

[3]吴喜军，董颖.校企合作视角下地方高校生产实习教学改革的探索与实践[J].陕西教育（高教），2019，（08）：34-35.

Brief Analysis on Production Practice Teaching Mode of Metal Material Forming Specialty

SHI Chuan-wei，HUO Yu-shuang，LIU Peng

（School of Materials Science and Engineering，Shandong Jianzhu University，Ji'nan，Shandong 250101，China）

Abstract：Production practice is a combination of classroom theory teaching and social practice teaching bridge，in the university of metal material forming hot processing professional teaching occupies an extremely important position.Through reasonable teaching design，students can have a deeper understanding of the theoretical knowledge learned in textbooks，combine theory with practice，deepen their understanding of textbook knowledge，and improve their professional quality.This paper expounds the main problems of production practice teaching from the aspects of teaching mode，teachers and construction of practice base.

Key words：metal material forming;production practice;teaching program;management measures