加强语文阅读教学提高学生自主阅读能力刍论

安军霞

摘 要： 阅读是语文学习过程中非常关键的部分，教师要通过对语文阅读教学模式的优化，逐渐培养学生的语文阅读兴趣，让学生感受到语文阅读的魅力，自主地进行阅读，最终提升语文学科综合能力。要注重指导学生有效掌握阅读方法，提高对阅读的兴趣;进行适当的鼓励与引导，培养学生良好的阅读习惯;注重读写结合，促使学生主动阅读。

关键词： 语文教学;阅读教学;自主性;自主阅读能力

中图分类号：G421;G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）01-0056-02

部分学生由于自制力较弱被很多游戏吸引，对语文阅读失去兴趣。因此，教师在语文阅读教学过程中应该通过有效的方法对学生进行指导，让学生养成自主阅读的习惯，提高自主分析概括能力。要通过对教学方式的优化，不断激发学生的阅读兴趣，促进学生自主阅读。本文对加强语文阅读教学，提高学生自主阅读能力进行研究。

一、提高学生语文自主阅读能力的价值

阅读是语文的重心，阅读是学生进行语文实践的重要途径，教师只有让学生有效地进行自主阅读，才能真正体现语文阅读的价值。教师要引导学生养成自主阅读的习惯，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，使学生通过自主阅读不断吸收人类先进思想和科学文化知识，获得自学能力，学会终身学习。现在信息网络快速发展，学生可以从网络上获取大量的新闻和知识。教师对学生进行有效的阅读引导，让学生学会自主阅读，正确地在网络上进行阅读，就能让学生高效地获取各种知识，拓展思维能力，这有助于学生语文学科核心素养的提高。

二、提高学生语文自主阅读能力的策略

1.指导学生有效掌握阅读方法，提高对阅读的兴趣

一些低年级学生识字较少，理解文章的能力不足，专注性与注意力也不够集中，认为阅读是一件枯燥无味的事情。因此，教师在指导学生进行自主阅读时，要运用多种新颖有效的方法来提高他们阅读的兴趣，同时有效地组织学生的阅读活动。新课程标准要求教师不仅要教会学生知识，更要教会学生学习，所以教师在教学生自主阅读时，要注重传授他们阅读的方法，教会他们如何读、怎样读。教会他们如何读书，可以让他们在遇到各种各样的阅读材料时都能够自己完成阅读。无论是在有教师指导的班级活动中，还是在自己一个人阅读的情况下，无论是课文里的阅读材料，还是课外的书刊，他们都能够无障碍地完成阅读任务，满足自己多种多样的读书需求。向学生传授阅读方法，不仅能够培养他们的阅读能力，同时也能提高他们的理解能力和表达能力，促进他们在语文学习方面的进步与成长。

例如，教师可以通过引入学生感兴趣的内容的方法来提高学生的读书兴趣。在阅读《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师在导入环节可以先向学生讲有关安徒生的故事，并向学生补充《安徒生童话》这本书包含的所有故事，激发学生的读书欲望与兴趣，让他们能够在读完这篇课文后自己主动去阅读其他童话故事。同时，教師可以教给学生一些读书的技巧和方法。常见的阅读方法有精读和略读，有的书需要精细地去品味，有的书知晓大致意思即可。教师在进行阅读教学时，一定要挑选好阅读材料，看看哪些需要略读，哪些需要精读。要让学生能够通过略读培养自己总结大意和文章主旨的能力，培养学生良好的逻辑能力和思维方式;让学生通过精读感受书中的人生百态，感受主人公的精神世界，激发情感共鸣，学会做人的道理，形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.进行适当的鼓励与引导，培养学生良好的阅读习惯

青少年学生正处于习惯养成的关键时期，教师在阅读教学过程中，要培养学生定时阅读的习惯，使他们能够养成每天自主阅读的良好习惯，能够自己积极地进行阅读。同时，教师也要提倡家长在家里积极阅读，使学生耳濡目染，生活在一个温馨的读书氛围之中。俗话说得好，“近朱者赤，近墨者黑”。给学生营造良好的读书环境，也是培养学生自主阅读能力必不可少的一个环节。要培养学生良好的阅读习惯，就应要求他们在读书之前能够了解此书的基本内容，在读书时勤于思考，读完之后善于总结。这样做有利于提高学生的总结能力，也能锻炼学生的思维能力，使学生在日后遇到各种问题时都能妥善地加以解决。阅读能够培养一个人的心性，鼓励学生从小进行阅读，提高他们的个人修养和素质，有利于促进他们的成长与发展。

例如，教师可以通过举办“每日清晨一读”活动，培养学生良好的阅读习惯。教师在每天开始讲课之前，预留十分钟到十五分钟让学生进行阅读。阅读材料可以是教师事先准备好的，也可以让学生选择自己感兴趣的、利于促进身心健康发展的材料来进行阅读。在学生阅读时，教师要在班级巡视，了解大体情况，并在学生遇到难题时积极地给予帮助，以此培养学生自主阅读习惯。除此之外，教师也可以在班级举办其他有益的阅读活动，激励学生进行自主阅读。比如，可以举办班级阅读比赛，让学生自由分组，教师挑选比赛材料，学生阅读完之后，教师出题并评分，得分最多的组即为获胜组。也可以每周挑选一节课让班级学生轮流上讲台来讲述自己所读的课外书目及书中内容，分享自己的见闻，培养学生的语言表达能力，同时也能促进班级学生信息互换和交流，互通有无，达到两全其美的效果。

3.注重读写结合，促使学生主动阅读

教师在教学生进行阅读时，要引导学生边读边写，鼓励学生在阅读的时候做读书笔记，读完之后详细记录自己的心得体会和感受。教师可以要求学生每人准备一个摘抄本，摘抄并总结自己在阅读文章时遇到的好词好句，丰富自己的知识储备，这样学生的文化水平会不断提高，为写作能力的提高奠定基础。这些积累的好词好句，应该适当地应用到写作过程中，因为光记住还不够，只有能够应用才能把它变成自己的东西。学生通过这些阅读积累，能够活跃思维，丰富自己的视野，不断提高文学素养，提高写作能力，并发展其他各方面的能力。

例如，教师可以让学生通过分享阅读心得或摘抄笔记的方式来进行读写结合。比如，阅读《中国少年儿童百科全书》时，教师要大力提倡学生进行摘抄，将书中有用的百科知识记录下来，拓宽知识视野，丰富学生的见闻。人教版小学三年级课本中有一篇课文是《陶罐和铁罐》，这是一篇具有哲理性的文章，教师在讲授完这篇课文后，可以给学生留一项作业，让学生动手写这篇文章的读后感，写下悟出的道理。教师批阅之后挑选出优秀文章在全班进行展示，并提出具体的指导意见。除此之外，教师也可以组织全班进行摘抄笔记展览，并分别进行奖励或惩罚。还可以举办一些百科知识竞赛、演讲比赛、朗诵比赛等，进一步培养学生的自主阅读能力。

综上所述，教师要通过对语文阅读教学模式的优化，逐渐培养学生的语文阅读兴趣，让学生感受到语文阅读的魅力，自主地进行阅读，最终提升语文学科综合能力。要注重指导学生有效掌握阅读方法，提高对阅读的兴趣;进行适当的鼓励与引导，培养学生良好的阅读习惯;注重读写结合，促使学生主动阅读。

參考文献：

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Discuss on Improving Students' Independent Reading Ability by Strengthening Chinese Reading Teaching

An Junxia

（SiYuan Experimental School， Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743300， China）

Abstract： Reading is a very critical part in the process of Chinese learning. Teachers should gradually cultivate students' interest in Chinese reading by optimizing the teaching mode of Chinese reading， so that students can feel the charm of Chinese reading， read independently， and finally improve the comprehensive ability of Chinese subjects. Teachers should pay attention to guiding students to effectively master reading methods， improve students' interest in reading， give appropriate encouragement and guidance， and cultivate students' good reading habits. Pay attention to the combination of reading and writing to encourage students to take the initiative to read.

Key words： Chinese teaching; reading teaching; autonomy; autonomous reading ability