绘本融入美术课堂教学的策略刍探

张华

摘 要：在美术教学中，教师可以积极引入绘本展开教学，用更加丰富的内容激发学生的兴趣，让学生乐于配合教师完成美术学习任务，从而促使学生不断提升自身艺术素养和审美能力。文章从四个方面阐述合理运用绘本展开美术教学：激发学生学习兴趣，鼓励学生自主创作，培养学生良好习惯，详细解读表现手法。

关键词：美术教学;绘本教学;审美能力;兴趣;习惯

中图分类号：G623.75 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）01-0122-02

随着新课改的不断推进，美术教学需要不断创新，教师应当注重学生综合素养的提升，积极创新教学模式和教学手段。美术教师可引入绘本作为美术教学新资源，为学生创设更加丰富有趣的学习环境，实现对学生想象力、创造力的有效激发，提升课堂教学效率。本文从教学实践出发，从多个方面探讨在美术教学过程中融入绘本的具体策略。

一、 合理运用绘本，激发学生学习兴趣

绘本往往能够将学生的注意力很好地抓住，当孩子们被自己所喜爱的各种卡通形象吸引住之后，教师就可以比较顺利地引出重点知识内容，完成课堂教学任务。在运用绘本的过程中教师可为学生讲解绘本故事，引起学生的兴趣，再继续深入地挖掘绘本内涵，让学生们感知绘本中的美术知识。教师还可以利用多媒体教学设备来展示绘本内容，让学生们能够在生动、有趣的多媒体演示中深入了解绘本内容，将栩栩如生的绘本角色与教学内容相结合，营造愉快的课堂学习氛围，并借助绘本布置美术练习任务。另外，教师还可以考虑通过创设情境的方式为学生介绍绘本内容，让学生扮演绘本中的角色，然后鼓励学生进行特定段落或情节的演绎，这样的课堂活动能够让学生有更自由的发挥空间，让学生感受到美术课堂的活力，使得学生的学习热情更加高涨。

教师在利用绘本设计教学活动的时候，应当格外注意循序渐进的原则，不要一开始就为学生安排很有难度的学习任务，而是要利用绘本提前引导学生进入学习状态，并在介绍绘本的时候穿插与本节课美术知识相关的内容，让学生提前准备。比如，教师在带领学生们欣赏《猫头鹰》这幅画作的时候，就可以首先带领学生阅读《猫头鹰宝宝》绘本，以此来激发学生继续学习的兴趣，继而让学生进行猫头鹰形象特点的总结，让学生用自己的语言对猫头鹰的生活方式和身体结构进行描述。接着，教师再引导学生去观察《猫头鹰》画作。经过了前面的铺垫，学生们的脑海中已经对如何画猫头鹰有了一个大致的认知。这时候教师再让学生将自己所总结的猫头鹰特点与画作当中的“猫头鹰”进行对比，想一想在画作当中运用了哪些绘画手法。通过教师的引导，学生就会对猫头鹰这种动物的绘画技巧有了比较好的掌握。

二、 合理运用绘本，鼓励学生自主创作

小学阶段是学生德智体美劳全面发展的重要时期，美术教师会对这个时期的学生产生十分重要的影响。通过引入绘本，学生能够对多彩的世界有更丰富的认知，自身的视野也会得到拓展。教师通过绘本开展美术教学，能够以一种更容易为学生所接受的方式展开美术活动，帮助学生顺利进入学习状态。在新课改背景下，美术教师不仅要教会学生们基础美术知识，还要培养学生的创作能力，让他们从小就打下扎实的美术功底，用于创作自己的作品。因而，教师为了进一步帮助学生提升绘画能力，可以让学生们结合绘本内容进行自主创作，这样的创作课堂往往能够让学生将自身的创造力、想象力充分释放出来。与此同时，教师也会对学生的具体绘画水平有一个基本的掌握，有利于因材施教。例如，教师可以要求学生结合所读过的各种绘本，以“童谣”为主题进行创作活动。学生们在这样的创作活动中不仅要结合各种绘本内容，还要结合自己听过的童谣内容等，从而能够以绘画的形式表現“童谣”主题的音韵之美，将童谣中的种种美好事物通过画笔描绘到图画本上。这样的创作活动对学生的提升是多个方面的，他们不仅熟悉了常用的绘画表现技巧以及色彩运用方法，其自身的思想也会得到升华。在今后的绘画中，他们就能够将多种元素引入到自己的创作中，从小养成良好的创作意识，提高设计能力。

三、 合理运用绘本，培养学生良好习惯

良好的学习习惯是学生们学习成绩提升的重要保障，尤其是对于美术创作而言，正式动笔之前画家往往提前在脑海中有所构思，然后在做好构图框架以后才能够正式进行绘画创作。所以，在美术教学过程中，教师应当注重对学生学习习惯的培养，确保学生们在利用绘本学习绘画知识的过程中能够长时间集中注意力。学生只有善于思考和构思，针对绘本内容与教师和同学进行有效沟通交流，才能将自己的想法和感悟完整而系统地表达出来，体现在作品中。教师所使用的绘本要做到画面优美，造型活泼，在构图、色彩选择、内容题材等方面都务必契合学生的学习需求。另外教师在具体开展教学活动的时候，应当主要以培养学生审美能力和艺术感知能力为主，让学生们用心观察绘本画面，养成良好的观察习惯，鼓励学生将绘本当中涉及的各种绘画技巧总结出来。

考虑到小学生刚刚接触美术学科，他们对于很多美术知识和相关术语等都不是很熟悉，教师进行美术教学，就应当给学生提供更为生动有趣的绘本读物，帮助他们摆脱枯燥的理论知识学习，通过更加具象化的绘本内容体会美术理论的具体应用。当学生们观看过绘本后，教师可以鼓励学生们自行动笔临摹绘本，让学生有更多机会进行实践练习，养成边观察边实践的习惯。通过教师的引导，学生就会逐步养成勤于动笔进行练习的良好习惯。在养成良好习惯的过程中，有很多学生会充分感受到绘画的魅力，进而将绘画当做日常放松娱乐的一种活动或方式。这样，在闲暇时间，他们就愿意多多动笔练习绘画技巧，使得自身绘画能力得到持续提升。

四、 合理运用绘本，详细解读表现手法

考虑到孩子们理解能力有限，他们对于绘本的解读可能不是十分全面，因此，教师有责任和义务帮助学生进行绘本内容解读。美术教师一定要扮演好引导者的角色，给学生提供正确的指导和提示。教师不仅要让学生们对绘本内容产生浓厚的兴趣，还要为学生详细介绍绘本中所使用的绘画表现手法。因为引入绘本的核心优势就是可以用更易于理解的方式为学生们进行美术知识讲解，同时教师要注意不能一味地讲解绘本故事内容，还要让学生将注意力放在绘画创作方面。通过教师的专业讲解，学生能够对绘画创作有清晰的认知，能够在观看绘本的时候从美术角度进行赏析，从而提升自身艺术鉴赏能力。

考慮到很多学生对于光影变化表现技巧掌握不够熟练，教师就可以特意找寻经典的光影表现绘本作品开设专题教学活动。例如，教师在为学生介绍《赏月》这幅作品的时候，不仅要为学生进行绘本内容的介绍，还应引导学生将注意力放在绘画作品中，体会作者是如何进行月光变化过程的绘画表现的。学生们自己也经常动笔进行与月亮有关的绘画练习，但是学生往往比较容易进行月亮形状、颜色等特点的表现，却无法将月光柔和的光线很好地展现出来，尤其是进行光线变化过程的呈现，更是他们画作创作中很有难度的环节。在教师的讲解下，学生往往能够对于色彩运用和呈现有更直观的认识，能够比较有条理地描绘光线变化过程，在提升自身绘画能力的同时培养较强的观察能力和艺术领悟能力。

总之，教师在进行美术教学的过程中，应当融入绘本开拓全新的教学模式。绘本的合理使用能够积极配合教师完成课堂教学任务，让学生对绘画艺术有感性认识。教师要科学地运用绘本的教学优势，激发学生的兴趣，鼓励学生自主创作，培养学生良好习惯，详细解读表现手法，切实提高学生的艺术修养。

参考文献：

[1]王萌.核心素养导向的小学美术绘本教学应用性研究[D].南京师范大学，2019.

[2]钟希.基于绘本的小学生绘画兴趣的激发[J].美术教育研究，2019（12）.

[3]王梦娇.小学美术教学中绘本制作方法的拓展与延伸[D].沈阳师范大学，2019.

[4]黄翠艳.美术教学中绘本引入策略探究[J].成才之路，2019（06）.

Study on the Strategies of Integrating Picture Books into Art Classroom Teaching

Zhang Hua

（Sixiang Central Primary School， Taizhou Medical High-tech Zone， Jiangsu Province， Taizhou 225300， China）

Abstract： In art teaching， teachers can actively introduce picture books to carry out teaching， stimulate students' interest with richer contents， and make students willing to cooperate with teachers to complete art learning tasks， thus promoting students to continuously improve their artistic accomplishment and aesthetic ability. The article expounds the rational use of picture books to carry out art teaching from four aspects： to stimulate interest in learning， to encourage students to create independently， to cultivate students' good habits， and to interpret the expression methods in detail.

Key words： art teaching; picture book teaching; aesthetic ability; interest; habits