加强实践教学提升幼儿实践能力探究

白冶平

摘 要：幼儿阶段的实践教学可以起到很好的启蒙作用，教师在开展教学工作的过程中，需要克服引导不合理、实践课较少、教学方法单一等弊端。文章通过分析幼儿实践教学的重要性及其中存在的问题，对提升幼儿实践能力的措施进行探讨，强调教师要合理编排教材、重视课堂教学、活跃课堂氛围、创设教学情境，有效激发幼儿的活力。

关键词：幼儿教学;实践能力;编排教材;创设情境

中图分类号：G612 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）01-0100-02

在幼儿教育过程中，教师需要注重幼儿的主体感受，使其能够在学习的过程中发挥主体作用。幼儿阶段的教学与其他阶段的教学存在较大差别，一个重要的原因是幼儿还不具备自主学习能力，其对概念的理解相对比较模糊。因此，教师在教学过程中就需要根据幼儿的身心发展特点开展有效的实践教学，提高幼儿的实践能力和综合学习能力，促使其身心健康发展。

一、 幼儿实践教学的重要性

幼儿在学习的过程中大多会以自身感受为主进行探索，这也是教师在引导幼儿学习的过程中需要重点关注的方面。首先，幼儿的理解能力有限，其在学习过程中往往难以明确教师的具体要求，通常会以一种模仿的形式进行学习。因此，教师要加强实践教学，实践教学能够让幼儿在短时间内掌握基本的学习方法，提高其动手操作能力。其次，幼儿在理解某些概念的過程中会产生较大障碍，教师在单纯的讲解过程中也会存在较大的困扰。因此，教师可以借助实践教学提高综合教学质量。再次，幼儿要获得全面发展就要提高自身的实践能力，实践教学能够促使幼儿在实践的过程中结合认知进行操作，培养其多实践多思考的良好习惯。幼儿教育工作的开展旨在提高幼儿的综合素质，让其在学习的过程中不断提高实践能力，优化知识结构，为其以后的学习生活打好基础。

二、 幼儿实践教学存在的问题

（1）引导不合理。部分教师在对幼儿进行实践教学的过程中没有进行合理的引导，导致幼儿在开展实践操作时无从模仿，没有目标。幼儿的学习时间大多需要教师来安排，在开展实践活动过程中，教师通常会按部就班地让幼儿完成课程内容，但是并没有对其进行有效引导。任何阶段的教学都要求教师发挥引导者的角色，在幼儿教学中教师引导作用的发挥至关重要。但是部分教师经常会利用灌输的方式让幼儿接受课堂内容，没有提出相应的实践指导建议，导致幼儿教学缺乏实际操作层面上的意义。在幼儿园教材使用上，教师往往缺乏针对实践教学的合理渗透和引导，教材的编排与选择过于理论化，导致其中概念较多，幼儿难以理解。课程设计比较死板，幼儿在开展学习活动的过程中缺乏兴趣。因此，教师不合理的引导方式会降低幼儿实践教学效用，导致教学工作的开展缺乏实际价值。（2）实践课程偏少。部分幼儿园在对教学课堂进行安排的过程中会以理论知识内容为主，教师在教学过程中没有主动去安排实践课程，导致其教学效果不佳。尽管有些幼儿园安排了实践课程，但是在引导学生开展实践活动时，并没有对实践教学进行深入编排，导致幼儿的实践能力难以有效提高。在实践课程没有得到充分落实的情况下，部分幼儿会对课程的兴趣有所下降，甚至产生负面情绪。（3）教学方法单一。部分教师在教学的过程中通常会采用单一的教学方式，导致课堂缺少活力。教师在引导幼儿进行实践时，往往过于模式化及流程化，难以引起幼儿的兴趣。部分实践活动要求教师对活动内容进行延伸，但是在实际教学时，教师往往没有达到这个要求，导致实践教学工作的开展缺乏有效性。

三、 幼儿教学中提升幼儿实践能力的措施

（1）合理编排教材。幼儿园教师在编排教材的过程中需要按照幼儿的实际需求对教材内容进行分析和整合。幼儿园教学是一个阶段的启蒙教学，幼儿在学习的过程中需要满足自身心理需求，这就要求教师按照不同幼儿之间的差异对教材进行多元化编排，体现其中的趣味性。幼儿在学习的过程中理解能力有限，其认知能力不足，教师在对幼儿进行引导时，需要满足幼儿的实践兴趣，不能单纯为了完成教学任务僵化地使用教材。教师在组织幼儿进行阅读时，需要结合实际学情利用教材，在教材中穿插幼儿感兴趣的内容，起到实践活动的导入作用，通过教材内容与实践活动的融合，使幼儿在参与实践活动过程中体现主体性，达到提升幼儿实践能力的目的。（2）重视课堂教学。课堂教学对于幼儿来说有不可忽视的作用，幼儿园教师在开展课堂教学的过程中，需要加大重视程度，合理利用课堂时间与资源。幼儿在课堂学习的过程中需要教师进行引导和关注;教师需要更多的耐心和更多的有趣方式，让幼儿在课堂学习过程中学有所获，充分发挥课堂教学的价值。幼儿的课堂教学必须注重实践活动的开展，教师在组织实践活动过程中需要富有激情，感染幼儿，让幼儿在参与实践活动时有参与感，有互动性。幼儿容易受到教师情绪的影响，因此，教师在教学过程中国需要保持情绪情感的饱满性。教师不能将实践教学当成一项任务，而应作为与幼儿进行沟通交流的载体，利用这种形式提高课堂教学效果。教师需要全身心投入到实践教学中，利用自身的教学经验和爱心集中幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣，教师在语言使用上要注重语调的抑扬顿挫和表达的方式，注重幼儿的感受和心理特点。在充分保障课堂教学质量的基础上，教师需要留出一定的时间让幼儿进行动手实践。实践对幼儿的学习有重要作用，其能够更好地调整幼儿的听课状态，更好地促进幼儿的智力发展。（3）活跃课堂氛围。幼儿在学习中很容易受到课堂氛围的感染，良好的课堂气氛能够提高幼儿的课堂参与度。教师在组织学生进行实践活动时，需要利用幼儿的好奇心理，创新实践教学方法，提高幼儿在实践过程中的参与度。良好的教学方法能够让教学活动的开展事半功倍，幼儿园教师可以结合幼儿的心理特点，自己来制作符合幼儿学习需求的教学道具，起到吸引幼儿的作用，使幼儿在实践活动中更加积极。教师可以根据幼儿的兴趣点设计多元化的实践形式，比如先让幼儿借助教学道具单独探索，然后再组织幼儿进行团体实践和协作。这种活动的开展能够提高幼儿在课堂上的活跃度，使得课堂氛围更加轻松愉快，从而促进幼儿的实践能力不断提高。活跃的课堂氛围还能够提高幼儿的学习效率，满足其基本的学习需求，达到既定的教育目标。（4）创设教学情境。教师对教学情境进行创设能够让幼儿更加容易融入实践活动中，符合幼儿的成长特点及心理需求。幼儿在学习过程中会不断提升自身的创造性思维，而教学情境的创设可以更好地激发幼儿的创造能力，也会使教学活动的开展更有趣味性。例如，教师可以组织幼儿开展实物交换的实践活动，让幼儿拿自己的物品与伙伴进行交换。教师可以对幼儿提问“你们最想要的东西是什么”“你会拿什么进行交换”等，然后让幼儿模拟交换的过程，教师可以分配不同的道具给幼儿，让幼儿在实践的过程中更有真实感。这种方式能够激发幼儿的想象力和创造力，让他们在交流和表达中学会如何与伙伴交换物品，学会表达自己和倾听他人，在生动的教学情境中成长，从而发挥实践教学的最大价值。

四、 结语

教师在组织幼儿开展实践活动的过程中要遵循幼儿的身心发展规律，给予其适当的引导。要合理编排教材、重视课堂教学、活跃课堂氛围、创设教学情境，利用多元化的教学手段让幼儿提高对实践活动的参与度，提高动手操作能力。

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Exploration of Improving Children's Practice Ability by Strengthening Practical Teaching

Bai Yeping

（No.2 Kindergarten， Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743300， China）

Abstract： Practical teaching in early childhood can play a good role in enlightenment. In the process of carrying out teaching work， teachers need to overcome the disadvantages of unreasonable guidance， few practical classes and single teaching methods， etc. By analyzing the importance of practical teaching for children and the problems existing in it， this paper discusses the measures to improve children's practice ability， and emphasizes that teachers should reasonably arrange teaching materials， pay attention to classroom teaching， activate classroom atmosphere， create teaching situations， and effectively stimulate children's vitality.

Key words： children teaching; practice ability; textbook compilation; situation creation