新时期高职双语教学人才培养策略探究

颜钰

摘要：在社会信息化和经济全球化的时代背景下，我国高职院校的双语教学逐步获得重视，并在各个层面进行着改革与创新，为我国高等教育的发展提供了重要的动力支撑。但是，由于理论研究和实践应用等方面均不够完善，高职双语教学中在对学生的综合职业能力培养上表现得不够理想，阻碍了学生的全面发展。文章从双语教学的发展背景出发，结合人才培养模式的现状与不足，对提高双语教学质量、培养高质量的技术性人才提出了几点建议。

关键词：高职教育;双语教学;人才培养

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）01-0064-02

随着全球经济一体化脚步的加快，各种跨国业务和跨文化交流日益频繁，对人才的需求更加急迫，标准也越来越严格。高职教育作为高等教育的重要组成部分，应当积极应对社会需求，主动与国际接轨，培养各行各业的专业技能型人才。从实际情况看，高职院校所开展的双语教学，为提高学生的专业技能和语言交流能力提供了有效保障。搞好双语教学，把握其中的关键环节，有利于帮助学生学习，促进他们掌握先进的专业知识和实际操作技能，有效提升其英语应用能力。然而，鉴于当前高职院校开展双语教学中的诸多不足之处，想要为行业输送了一批批具有国际视野的技术技能型专业人才，必须进一步探索高职双语教学的革新路径，实现从应用型人才到双语复合型人才的跨越。

一、双语教学的内涵及特点

所谓双语教学，是目前十分提倡的一种以第二语言（外语）进行具体学科教学的方式，其强调借助第二语言的媒介，更加科学地开展全部或部分非外语课程的教授，以达到学习专业知识、提升外语能力的双重目的。在双语教学中，第二语言居主体地位，主要呈现出三种具体模式：（1）英语专业术语作为辅助出现，更多的是延续母语教授专业课。（2）母语和英语交替使用，为教学提供灵活的支持。（3）全程使用双语教学。总体来看，双语教学所提倡的是尽可能地用外语授课，借此帮助学生很好地掌握一些无法在专业外语教学中出现的术语和单词，帮助学生扩充英语知识，提升应用能力，这是其关键所在。

二、高职双语复合型人才培养的现状与不足

高职学生的整体英语水平较差，这一点是当前双语教学质量难以提升的重要原因。从当前的高职双语教学实践看，学生在学习过程中总是难以理解教师讲授的内容，无论是对理论的理解还是对知识的应用都存在一定的困难。究其原因，主要是学校的教学理念、培养目标不明确，无论是教材、课时还是硬软件投入等都存在很大的现实缺陷，导致课堂教学没有重点，缺乏支撑;教师对双语教学不够重视，且自身能力不足，导致其难以把握时间与成效的比例，造成语言的“负迁移”;学生缺乏自主学习能力，加上基础缺陷，难以发挥主观能动性。如果得不到及时的改善与解决，这些问题将导致学生对双语学习失去兴趣，不利于其综合能力的提高。

三、高职双语复合型人才培养的有效策略

1.从目标着手，完善教学指引。高职双语复合型人才培养必须要以明确的教学目标为依据，打破陈旧的教学理论，从整体入手，细化具体内容，提高教学质量。具体来看，高职双语教学并不是盲目的，其实施必须结合区域经济发展、人才需求、院校专业发展等内容，设立满足行业岗位要求且符合区域经济发展需求的教学目标，要下大力气培养学生的听、说、读、写、译等综合应用能力，让双语教学成为学生专业拓展及深化的桥梁。当然，我们还必须清楚，语言在教学的过程中只是一种工具，所以双语教学并不等同于专业英语学习，即便学生在对学习内容进行翻译和理解的过程中出现一些语法、句法错误，只要对整体的理解不影响，就不能全盘否定，而应对学生进行鼓励与肯定，帮助其逐步改正并获得进步。

2.从课程着手，深化教学内容。不可否认，高职院校的学生与本科院校的学生相比，在语言基础和专业知识上存在一定的差距。所以，对其进行双语教学时，必须要从这一实际出发，合理设置课程，积极营造双语学习环境，以便学生能够更快地融入进去，实现自身能力的提升。比如，在开展专业课双语教学时要进行专业课双语强化训练，有条件的院校可由外籍教师负责，逐步从“看图说话”延伸到“表演小品”等，为学生营造和谐、愉悦的双语学习氛围;设置双语网络教学平台，给学生的自主学习创作更多的选择机会，拓展其视野，让他们在自主学习与交流中稳步提升语言的理解与应用能力。

3.从方法着手，强化教学效果。培养学生的综合能力，必须从双语教学的方法与手段着手，结合实际进行多样化的尝试，激发学生学习的主动性。（1）循序渐进式。想要将那些难以理解的内容变得简单，便于学生逐步适应双语教学的特点和方式，必须采取逐步递进的方式，让学生一点点攻克难关。比如，在专业课程教学中，教师可以交替使用英语和汉语，对那些课程中会用到的专业词汇的双语表达进行优先讲解，对相对较难理解的内容则可用汉语讲解。（2）启发互动式。为了让学生能够主动接受知识，乐于深入探究，教师可以在双语课堂上对学生进行多样化的引导，鼓励学生用英语去思考、讨论、回答问题，多听多说多写，并针对不同的观点展开讨论，在思考、提问与交流中充分调动学生学习语言和专业知识的积极性。（3）实验案例法。针对双语教学中那些应用性较强的知识模块，教师可以提供相关案例，给学生充分的分析讨论机会，必要时还可以将实验手段纳入其中，让学生在现场观摩中增强感性认识，提高对知识的应用能力。（4）内外结合式。高职双语教学过程中，教师并不必过于追求封闭的课堂环境，而是可以进行课堂内外的有效结合，开展第二课堂，如各类英语竞赛、求职与就业指导系列讲座、新生专业教育系列讲座等活动，让学生耳濡目染，逐步获得知识与能力的提升。

4.从师资着手，完善培养条件。双语教学对教师的素质要求高于普通教师。这一方面是基于教学的需要，另一方面是基于学生长远发展的需要。为了让学生的能力获得提升，成为专业人才，建立健全双语教师培养选拔考核机制、制定双语教师培训方案等成为高职院校教学工作得以开展的必然之路。（1）高职院校要从自身做起，积极选拔英语较为优秀的教师进行重点培养，为他们提供参与各种会议、培训的机会，拓寬教师的教学思路，提升其专业能力。（2）高职院校可以变更传统的教学方式，直接聘请国外相关领域的学者进行专业领域的教学工作，为双语教学的实施提供保证，同时给学生的学习提供更加便利的条件。（3）高职院校应适时给承担双语教学任务的教师以适当的激励，为其提供出境进修或考察的机会，扩大教师的国际视野，迅速提升其英语和专业水平。这样，才能在提升双语师资力量的同时，为双语人才培养打好坚实的基础。

四、結语

双语教学已成为高职教育改革与发展的一个必然趋势，对学生的成长成才有着关键的作用。鉴于目前我国高职院校的双语教学存在的一些问题，我们必须从源头抓起，结合教学目标、课程设置、教学方法及手段的创新，以及师资力量的强化等，完善产教结合的人才培养目标，构建科学合理的课程体系，让双语教学给学生提供最大化的支撑，帮助学生牢固掌握专业知识和实际操作技能，成为能够灵活应用英语进行实际操作的双语复合型人才。

参考文献：

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On the Cultivation Strategy of Bilingual Teaching Talents in Higher Vocational Colleges in the New Period

YAN Yu

（Liuzhou Railway Vocational Technical College，Liuzhou，Guangxi 545616，China）

Abstract：In the context of social informatization and economic globalization，bilingual teaching in higher vocational colleges in China has gradually gained attention，and is undergoing reform and innovation at all levels，providing an important driving force for the development of higher education in China.However，due to the imperfection of theoretical research and practical application，bilingual teaching in vocational colleges is not ideal in the cultivation of students' comprehensive vocational ability，which hinders students' all-round development.Starting from the development background of bilingual teaching and combining the current situation and deficiency of talent training mode，this paper puts forward some Suggestions to improve the quality of bilingual teaching and cultivate high-quality technical talents.

Key words：higher vocational education;bilingual teaching;cultivation of talents