基于成果导向教育的机械类专业实践教学改革

李晓娜

（山东华宇工学院，山东德州 253034）

0 引言

成果导向教育是美国学者斯派蒂首先提出的教育理念，其教育核心就是利用实践活动达到学生学习的效果，让学生作为主导，发挥出自身能力。目前，我国在《工程教育认证标准》中已经将成果导向教育理念有所植入，尤其是在机械类专业实践教学中，培养学生的工程实践能力和工程素养。机械类专业不仅需要培养出具备扎实理论知识的人才，还需要有管理能力；要在机械加工和机械设计上有专业的技术，同时还能利用现代化的计算机技术，做到有效调度和配置资源的能力。培养出工业工程专业的人才，给企业生产和社会发展提供基础保障，确保资源的合理使用率。同时成本时间都得到有效控制，更好地实现现代化工业发展。为此，针对目前国家的实践教学采取改革，不仅培养了新时代的工程师，同时让新工科得到建设和发展。

1 成果导向教育理念

“成果导向教育”主要是应用在教育活动中，教师可以按照每位学生的实际情况进行指导获得学习成果，在日后学生成长过程中起到促进作用。成果导向教育理念是站在学生角度，主要是在学生学习过程，实践应用以及学生成果等方面重视，侧重学生在校内和校外的活动，利用信息的反馈不断改进教学策略，让学生更好地发展。另外，新时期背景下，成果导向教育已经应用到各大高校教学改革中，不仅有多元化，同时具有很强本土化，摒弃传统的单一教学模式，满足了时代发展需求，提升了学生全面发展，也实现了教学目标。

2 机械类专业实践教学过程中存在的问题

2.1 教师的角色定位存在问题

现阶段，进行实践教学过程中，往往教学主体是教师，忽视了学生的自主性。教师是开展实践活动的主角，教师在规划设计、内容制定、实践环节等方面制定中过于片面化，都是教师希望学生达到什么标准，在这个过程中学生很被动。

2.2 实践教学内容过于单一和枯燥

进行各个专业设计和实习实践活动中，教师对机械制造工艺、机械结构设计技术性比较重视，培养学生的设计开发、研究、工程知识、技术等，忽视了学生在实际活动中社会、环境和发展存在的关系，同时尚未结合学生自身情况、个人性格、沟通以及其他方面。

2.3 实践教学评价的评教问题

在高校教学中，教学的质量好坏往往是教师指导过程中考核要点的制定所决定，其中评价依据主要是学生的工程知识、设计方案和设计理论等。由于评价标准较为宏观，没有给学生做出连续性评价。

3 成果导向教育的机械类专业实践教学措施

3.1 完善规章制度，确保实践实习活动有序开展

（1）要严格、标准制定实习制度。高校开展实习工作，目的是提高学生的专业能力、实践能力和创新能力。如果在实践活动中尚未有一套完善的规章制度约束学生和教师，在实践中就会出现懒散、怠慢等心理，学生的专业性无法得到提升，实习成果达不到预期效果。实习制度的实施主要是让教师进行教学时有依据，让学生有章可循，两者有效融合提高实习活动的实效率，学生才能获得学习成果。

（2）提前做好实习实训过程中的安全工作。高校进行所有工作的前提是安全。实习之前，高校要提前将安全信息做到有效传达，学生在心理上有思想准备，提高学生安全意识。另外，进行实训过程中，教师要负责安全方面的管理，确保实习工作正常开展。与此同时，有条件的高校可以给学生购买保险，有专业的车辆进行接送，让学生在良好环境下学习，才能完成实践任务，在专业上打好坚实基础。

3.2 构建层级式实践教学体系

目前，在机械类专业教学中，需要学习国外的工程教育模式，同时融合自身的教学实际情况，要构建一体化的层级式实践教学体系，其中要从单一的内容向多元化方向培养。层级式实践教学体系一共分为三级，一级项目的重点是毕业设计，将创新设计训练作为辅助，培养学生综合能力以及创新能力；二级项目主要是专业课程设计、机械设计课程设计、专业实践活动等，培养学生的专业技能和能力；三级项目的核心主要是专业并对口的训练项目，涉及项目很多，需要结合各个课程教学的目标才能设计。另外，要按照课程的不同性质，三级项目中可以利用试验研究、模拟实训等方式，培训学生兴趣，让学生掌握理论知识，通过实践活动提升技能。

3.3 提升教师团队的综合素养

在教学活动中，教师是引导者，学生的整体学习质量和效率都由教师的综合素质决定。尤其是电子类专业，高校要加强教师团队的建设和提升。站在高校和学生角度，高校要结合教师自身实际情况，让教师多参加培训，增加学习机会，才能提升教师的实践能力。另外，从教师角度出发，教师获得了学习机会，增强了专业知识的掌握能力。与此同时，利用空闲时间，多参加经验丰富教授的课程，学习教学方法和经验，不断完善自身教学方式。只有教师的综合素养提高，教学课堂才能有质有量，学生的学习效率才能得到提高。

3.4 电子信息课程内容需要完善和优化

结合高校的数据和信息，分析和调查机械类专业学生情况，掌握学生的就业情况和工作中专业知识了解的程度以及实际运用情况。结合成果导向教育理念，各高校要分析调查结果，同时在新时代背景下，要了解在校学生的学习现状，才能提升在校生的文化软实力，扩宽学生学习渠道，增强自身竞争力。同时要优化电子信息课程内容，不断扩大学生学习知识面，让学生不仅掌握专业知识硬件和软件，还能跨专业了解电子信息知识。

3.5 加强校企合作

针对工业工程专业人才培养的目标，要结合机械设计和机械制造等技术，专业技能和业务能力是导向成果的指标。要想增强学生专业技能和动手实践能力，需要采用校企合作的方式进行人才培养，也是企业发展满足现代化的一种需求。实现高校和企业之间的无缝对接，打破传统的卷面考试方式，利用实践活动的形式获得成果。另外，企业在生产创新过程中需要有新的活力注入，使学生提高职业竞争力，校企合作的人才培养方式才能满足新时代发展需求。

4 成果导向教育的机械类专业实践教学案例

将专业课程设计作为此次研究的案例分析，发挥人才培养方案课程体系的作用，其中毕业要求的6 个目标，即工程知识、问题分析、开发的处理办法、利用现代化工具、工程和社会存在的联系，以及有效沟通。毕业的要求和课程教学目标要保持一致，其中3 个项目是作为支撑，问题分析、工程和社会存在的联系，以及有效沟通。占据比例是0.3、0.2、0.2。随机抽取一个班作为分析，专业课程6 个教学目标的分值，所有评价值都在0.7 以上，都完成了课程教学目标。其中，在教学目标2/4/5 上评价值较高，即说明学生在机械工程原理、技术应用以及机械系统设计方案，以及文献查询能力很好。剩下3 个教学目标，主要是学生在创新、环境，以及机械系统设计需求上比较差。为此，通过数据显示，要结合学生实际情况，重点关注薄弱项目。

5 结语

目前，随着新工科教育的不断改革，最需要重视培养学生的实践能力，要不断学习发达国家的教育改革创新理念，改革传统的工科专业教学模式是目前培养高校人才的途径。分析现行实践教学中存在的问题，要融合学习成果，将学习过程作为导向，构建机械类三级项目式实践教学体系。与此同时，要有效结合毕业要求，评价课程教学目标，提高机械类专业人才培养的整体质量。另外，教学实践活动中要融入新鲜教育理念，才能培养出符合现代化发展的机械类人才。