新媒体经济背景下高校共青团“00后”青年网络思想引领的工作路径

陆鑫 王思雨（沈阳工业大学）

■“00后”高校学生在网络环境下成长的特征

（一）“00后”大学生的性格特征

1.自我意识强，但缺乏集体荣誉感

“00后”，大多都是独生子女，生长于“四二一”模式下的家庭环境。从小有父母、祖父母、外祖父母共同的宠爱，在一个家庭里占据主导地位，说一不二。“00后”的父母大多将主要精力放在工作生活上，对孩子的关爱也主要是满足其物质追求，这种家庭关系使得孩子考虑事情只从自身出发，要求别人给予自己足够的尊重和理解，反之却不会换位思考。有些父母为了让孩子将注意力放在学习上甚至提出“考好有奖励”这种教育模式，直接导致“00后”一代对待一些事情上功利心很重，进入大学后所参加的活动和工作出发点大多都是以利己主义为主，非利己的事情明显缺乏行动力，所以在一些班级的建设上就出现了很多“佛系”班级，缺少凝聚力，难以开展正常的教育管理工作。

2.接受新事物能力强，但缺乏思辨能力

在新型网络信息发达的时代，由于父母工作忙碌，“00后”过早就能够接触到电子产品。由于网络的开放性，各形各色的文化不断冲击着这些尚未形成正确三观的“00后”，而“00后”获取知识和学习能力强，对新鲜事物的好奇心重，也喜欢在实践中不断探索和创新，但是却缺少辨别优劣的能力，这就导致两类极端的出现，一种是在探索和创新过程中能够听取父母老师学校正确的指导和教育，最终走向成功。但是有些孩子，在上学之前甚至是读书期间，多由祖父母辈照料，缺乏父母关爱和教育，所以在学习新事物过程中，没有最基本的判断力。

3.个性且全面型发展，但缺乏抗挫折能力

“00后”的生活环境优渥，在日常学习之余，父母会花费很多的精力和财力为学生提供更多个性化的课程，所以“00后”学生大多都多才多艺，很多都参加过各类比赛，从小就获得过许多荣誉奖状。一帆风顺的生活经历以及父母的过度保护，使“00后”缺乏独自面对困难的勇气和能力，并且格外害怕失败，抗压能力和抗挫折能力极弱。

4.思维独立且活跃，但精神世界空虚

受西方文化的影响，“00后”从小就追求思想自由和独立，并且在海量网络信息的冲击下，学生的思想跳脱，创造能力强。但是由于网络信息过于丰富，学生们对其甄别能力不足，并且学生长时间沉迷于网络，知识储备不够，同时父母对其物质需求的过分满足，导致其精神世界愈发空虚，缺少获得感和幸福感。

（二）“00后”大学生的网络行为特征

1.网络信息开放性强，“00后”获取信息便捷化

开放性的网络环境，为“00后”提供了一个广阔学习和生活的空间，学生们可以随时随地通过搜索引擎查看到各种各样的信息。然而便捷的网络也是一把“双刃剑”，大量的信息冲击着学生的思想，学生阅读快速化，掌握的知识简单化，电脑代替了人脑，学生逐渐失去思考能力，在听说读写上下功夫越来越少，抄袭事件频发。传统优秀文化被网络上的“速食”文化逐步取代，学生缺少文学素养，影响学生三观的形成。

2.娱乐软件吸引力大，“00后”上网动机娱乐化

近几年来，微媒体快速发展，为学生日常学习生活提供了便利。由于“00后”网络兴趣需求变化迭代，传统的软件已经不足以满足“00后”的需求，各种APP层出不穷。但是在实际生活中，“00后”网络行为表现出来重娱乐轻学习，网络中存在多元化娱乐软件吸引着学生的注意力。刷抖音、刷微博、逛淘宝成为“00后”生活的必需品，为吃鸡、王者荣耀上分成为“00后”的基本任务，美剧、韩剧、朋友圈成为学生放松的项目。这种现状体现了学生们对手机网络的过度依赖，导致精神世界愈发空虚，追求更加庸俗化，对学习缺乏主观能动性。长时间的手机娱乐，也为学生的身心健康带来不利影响。

3.生活环境封闭性高，“00后”日常社交虚拟化

“00后”大多是独生子女，并且父母忙于生计很少陪伴他们，所以他们很多时候都会抱怨自己孤独，并且有些学生长时间在封闭式学校学习，导致他们对社交的需求只能在网络上实现。据统计，各高校“00后”学生有心理问题的数量逐年增加，很多学生表现出来希望能够得到他人的关注，而在虚拟世界中能够获得足够的认同感和关注度成为“00后”使用网络的主要原因。在网络中，他们可以肆无忌惮发表言论，也可以大胆展现自我。但也正是由于学生过度依赖网络交友，使其在现实中人际交往更加艰难。

■“00后”高校学生思想政治教育工作的现状

（一）网络舆论和社会风气成为影响思政教育的主要因素

在信息网络如此发达的时代，网络中参与人群的素质参差不齐，学生很容易被网络舆论左右自己的判断。而社会中青年“丧”文化盛行，“丧”文化的“无所谓”和利己主义的“自扫门前雷”其实已经深深影响了年轻人对社会和命运共同体的看法，导致越来越多“00后”青年学生不相信有高于自身利益的共同价值，并且这种观念根深蒂固，为思想政治教育带来极大的阻碍。

（二）学生对网络思政教育的管理模式和方法认同感较低

目前现存的思想政治教育形式多样，为吸引到学生的注意力，各高校打造网红老师讲授思政课、社会实践去往红色基地参观、举办红色专题演讲、歌唱比赛、红色经典论题辩论赛等，但是对网络上思政教育的建设还不够，并且学生反映对网络思想政治教育工作没有很大兴趣，反而会有被约束的感觉，这就需要高校对网络思想政治教育工作者给予专业的培训和引导，不断寻求合适的方式将网络思政教育逐步渗透到学生群体之中。

■“00后”高校学生思想政治教育的工作策略

（一）转变工作思路，变说教式教育为“四自”网络思政模式

“00后”青年学生接触新事物很多，并且有一套自己的想法和理念，受西方文化影响，对自由和互联网话语权十分看重，对传统说教式的教育方式十分抵触。根据“00后”学生自身特点，各高校应该转变思维模式，逐步引导学生主动参与到思想政治教育工作中来，让学生在网络思政中“自我教育、自我管理、自我服务、自我提升”，学生能够获得处于事物的主导地位的满足感，从而激发学生的主观能动性，而学校将教育模式从管理转为引导和监督，最终能够达到事半功倍的作用。

（二）创新工作方法，形成家长、教师、学校三方结合教育模式

“00后”学生性格差异性很大，但受到网络上文化思想的影响，会对一些事物上呈现出“假成熟”的特点，但毕竟年龄刚刚成年的他们，在内心深处还是会渴望得到父母的关心关爱，所以在互联网背景下，以网络平台为根据地，建设差异化学生信息库，将学生的成绩、思想情况以及心理情况等收录其中并进行阶段性分析，家长也可以通过平台了解到学生的日常情况，老师也可以通过科学分析结果对学生因材施教，打造成家长、老师和学校三方结合的教育模式，对学生的发展具有积极作用。

（三）拓宽工作渠道，打造线上线下相结合网络思政教育方法

“00后”网络运用能力很强，传统的线下工作模式已经很难满足辅导员日常工作需要。应该正确看待“00后”学生特有的性格特点和网络行为特点，利用学生对网络的热爱，将思政教育逐渐通过网络渗透到学生中去。例如在“易班”平台上，可以新增网络思政教育版块，并且设置学生留言板，学生随时写下自己的感悟以及对辅导员工作的看法，辅导员也可以参与到话题讨论中，及时掌握学生的思想动态，对学生进行正向引导，辅导员也可以根据学生提出的意见和建议逐步改善自己的工作方法。同时，也可以在平台上增加党的理论知识，让学生在潜移默化中学习到党的先进理论知识，教育引导青年大学生自觉坚持党的领导不动摇，坚定自己的理想信念。此外，辅导员日常工作也可以逐渐转移到线上，对谈心谈话的开展以及危机事件的处理都会起到促进作用。

■结语

习近平总书记指出，青年是国家的未来，中国民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。在目前来看，“00后”学生的性格和行为具有鲜明时代特点，传统的教育模式已经很难适应新时代学生发展的要求，对于高校管理者，应该不断创新教育模式，转变和突破旧有的教育理念和管理方式，做好广大青年学生的引导工作，为国家和民族的未来发展培养一支具有超高政治素养、超强创造能力的后备军。