儿童色彩启蒙教育的玩教具设计与开发

（广东第二师范学院 510303）

一、儿童色彩启蒙教学现状

当下儿童的素质教育培养越来越受到重视，人们也逐步重视儿童的思维创造力的培养，色彩启蒙作为艺术教育方式的一种，对提高儿童色彩认知与思维开阔有重要作用，儿童在使用色彩启蒙类产品时能有意识的去辨认不同的颜色，颜色与颜色组合叠加产生的效果，激励儿童去思考探索未知事物，而色彩启蒙教育类的玩教具能更加充分的发挥儿童的主观学习探索兴趣，设计开发一款儿童色彩启蒙类的玩教具是相当有必要的。

二、色彩认知类玩教具产品分析

色彩认知类玩具在市场中占有较大的比重，目前大部分玩具在可玩性方面都有各自的设计点，而色彩认知方面主要的适用人群就是6-12岁儿童，在这个时期，儿童在适应周边环境的同时也在认知这个世界，这个时期通过色彩认知类的玩教具可以提高儿童的观察力，想象力。

色彩感知相比形体空间等其他感知更加直接，因为儿童对事务的认识、辨别大多是通过色彩进行的，色彩感知类的玩教具以游戏的方式将儿童引入到兴趣教育当中，在玩教具的设计上将艺术，科学，语言等领域的内容以色彩感知教具为载体，通过教与玩的方式让儿童在轻松的环境下学习，培养儿童发现美创造美的能力，比如七巧板，绘图板，乐高积木，这些不仅锻炼了儿童的空间想象力，色彩也是五彩缤纷，通过这些基本体可以拼或者绘制出各类色彩斑斓的作品，在玩的过程中通过观察思考来认知周围事物。

三、儿童色彩感知能力概述

儿童在出生两三个月内就有分辨色彩的能力，随着年龄的增加，性格不同会导致对颜色的喜好有区别，比如在6-12儿童当中，喜爱绿色的儿童性格内向，喜爱红色的儿童活泼好动。在这一阶段儿童具有较强的思维逻辑能力与记忆力，通过色彩感知类教具可以培养儿童创造力。

色彩感是通过眼睛观察物体是所产生的感觉，是对客观世界的反映，色彩感知中分为颜色视觉与颜色知觉，知觉主要是在感受到颜色产生的心里反应，比如看到红色感到温暖，看到蓝色感到凉爽，不同的色彩能让心里有不同的变化，且幼儿的色彩感知行为是弹性的，色彩认知对儿童的影响也是各不相同，最终的呈现结果也是受认知程度，兴趣爱好，生活环境所影响的。培养儿童在色彩认知能力可以让儿童对待事物更具想象力，思维更加开阔，比如幼儿绘画作品色彩鲜艳，笔触奔放，比成年人的作品更具有表现力。培养色彩感知可以从几个方面进行：第一，多观察不同色彩不同形态的静态或者动态的物体，培养儿童的观察力。第二，通过视觉游戏的方式来提升空间视觉能力。第三，借助色彩感知玩具技法儿童的想象力与创造力。

玩教具主要功能是辅助儿童在适应环境与认知世界，通过产品的可玩性与教育性达到快乐教育的目的，在国外通常会有父母陪同小孩一起玩拼图，积木等一些合作互动的游戏，在玩乐的过程中培养孩子感官协调，事物认知。适时训练能激发儿童想象力与创造力。

四、玩教具设计实践

玩教具让儿童在玩乐过程中提高认知，体验式的学习方式让儿童有了学习的乐趣，玩教具的可玩性与儿童的认知能力提升速度来体现玩教具产品的价值，而可玩性决定了玩教具在设计上不能过于复杂，在操作方式上要有引导性，能够激发儿童的学习探索精神，整个认知过程是循序渐进的，儿童能够从感性思维慢慢转换到理性思维。

1.目标人群分析

儿童色彩认知在儿童艺术教育活动中，以色彩游戏教育方式让儿童有兴趣接触色彩教学且减少了传统绘图临摹的方式，能让儿童的创造力想象力得到充分的发挥，思维方式也由感性向理性接近，对待事物能够有分析原理总结规律并尝试去改变的的行为，比如通过色彩叠加发现颜色变化的规律，色彩的虚实效果能产生不同的视觉感受等。

2.色彩启蒙玩教具分析

色彩教育方面，应该主要培养儿童审美的观念，创造力的迸发，人格的完善，主要在于体验与感受，因此玩教具的教育与易用易玩性是产品价值体现的关键，通过设计实践发现儿童对于传统的色彩图形教学相比通过玩教具方式进行互动式体验教学，后者让儿童更加容易集中注意力。

产品功能要明确，对于玩教具产品主要功能在于玩与教，在家长购买此类玩具时更多的是考虑到产品是否能够对儿童色彩认知或其他能力有提升，另外还有产品的价格，材质，安全性等方面。而目前市面上大多数产品在色彩启蒙方面的玩教具设计上做的比较单一，比如较为简单的纯粹的色彩图形认识，不同颜色的积木拼接，或者主要以玩为特性的彩泥，没有很好的将玩与教结合起来，做到在玩乐的过程中对事物有新的认知。

3.色彩启蒙玩教具的设计实践

在上文的设计分析基础上，结合培养儿童色彩认知，手脑配合，创造性思维等方面的目的，设计一款色彩启蒙类便携式丝网版画玩教具的产品。这一类产品可以作为少儿艺术培训的教具，也能方便儿童收纳携带，同时扩展性较好，能够提高玩教具的可玩性。如草图（如图1）所示，根据提前设计好的基础图形的制版片，放入网框之中，根据自己的需求搭配不同的颜色。

图1

图2

该丝印类的玩教具可以根据儿童自己的喜好进行丝印各种图形。在丝网版整个环节中，制版的环节是较为复杂的，同时感光制版需要较大的机器，因此在设计的时候可以将各类基本图形先制版，将这些版型放入便携式丝网版工具盒中，儿童需要使用的时候将其拿出，将丝网和板框压紧，使用工具将颜色刷在丝网表面将图案印制在画纸上，图案与颜色可以进行叠加，这样可以创作出不同色彩形状的图形，在制作过程中可以体验丝网版是如何创作出色彩图形的。这对于对于美术教育色彩启蒙类课程可以使得学生和老师能展示更丰富更多样的课堂，让儿童发展全面的个性色彩。该产品的体积相对大型丝网版工具要小很多，非常方便儿童携带，儿童在进行创作的时候不需要较大的空间，可以多个儿童一起进行创作，在互动的过程中培养儿童的团队精神，在创作的时候可以相互交流协作，比如一个人负责制版选取拼图，一个人负责色彩搭配，一个人负责刮片印刷，同时这也是一个多感官的互动体验，在教学的过程中教师可以示范如何进行操作这些工具，在教学环节中展现出色彩创作的魅力，比如色彩形状对比，色彩叠加产生的效果，材料的不同所产生的色彩肌理效果，展现出一些创意性的作品，让儿童对色彩的认知有浓厚的兴趣，激发他们的创作欲望，在印刷制作中的整个环节也是学习与创新的过程。

儿童便携丝网版玩教具主要是培养儿童对色彩的认知以及通过色彩来激发儿童的创作思维。整个设计要考虑安全易用，安全主要分为身体安全与心理安全，身体安全主要指产品的材质用料，产品的形态是否有尖锐物件。心理安全在于产品使用过程中不能让儿童产生烦躁易怒或者悲观等情绪，比如产品有一些暗示性的暴力或者色情等图示或者操作都是不允许的。易用性方面主要是操作的流畅性与功能设置的合理性，比如产品要便于清洁，产品的人机尺寸要符合儿童的使用，抓握合理等。

五、结语

少儿创造力培养已成为现在的热门话题，儿童的色彩启蒙教育能够很好的激发儿童的想象力与创造力，在儿童色彩玩教具的设计中，应考虑到儿童操作体验，认知培养，创新思维等多方面，而便携式儿童丝网版玩教具在培养儿童色彩认知中能够发挥很大的作用，对于儿童的色彩认知与创作提供了不一样的途径，为儿童玩教具类产品设计与开发提供新的思路。