基于“游戏精神”的幼儿园课程游戏化建设探讨

梁小芳

摘  要：现阶段的幼儿教育工作中，正不断的通过新的手段来完成，传统教育模式的操作，并不能对幼儿成长、进步产生良好的推动作用。通过开展幼儿园课程游戏化建设，能够引导幼儿在知识学习过程中，在新的角度来完成，而且对于内心的紧张做出有效的缓解，促使未来的教育工作进步，能够得到更多的保障。游戏精神的有效融入，可以促使幼儿园课程游戏化建设体系不断丰富、健全，整体上创造的价值是比较高的。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：游戏精神;幼儿园;课程;建设;游戏化

从客观的角度分析，幼儿园课程游戏化建设的开展，虽然在理论上具有较高的可靠性、可行性，但是在实践过程中，必须努力从长远的角度来出发，在游戏精神的融入过程中，不能总是按照老旧的思想来完成，要坚持在游戏的内容上不断的丰富，对幼儿产生浓厚的兴趣，既要让他们在知识和素养上良好的提升，又要在身心的发展上，取得良好的促进效果。由此可见，游戏精神的应用，以及幼儿园课程游戏化建设，还是有一定难度的。

一、幼儿园课程游戏化建设的意义

我国在现代化的教育工作中，正不断的通过多元化手段来完成，幼儿园课程游戏化建设的提出和落实，充分打破了传统教学的不足。分析认为，幼儿园课程游戏化建设的意义，主要是表现在以下几个方面：第一，幼儿园课程游戏化建设过程中，能够更好的提高幼儿的知识学习效率。从调查的结果来看，传统的灌输式教学，难以对幼儿产生较高的吸引力，甚至是在课堂上表现出枯燥无聊的情况。但是对于幼儿园课程游戏化建设有效开展后，拥有游戏的吸引，促使幼兒从被动学习转变为主动学习，自身的能力提升，以及整体上的学习成绩，都可以由此来获得较多的保障。第二，幼儿园课程游戏化建设的有效开展，还可以对教师素质良好的巩固，促使日后的沟通、交流可以按照正确的路线、方法来完成。

二、游戏精神的融入原则

对于幼儿园课程游戏化建设而言，自身的可靠性、可行性较高，但是必须充分考虑到未来教育的一些挑战。所以，在游戏精神的融入过程中，应坚持按照相应的原则来开展，这样才能促使教育工作的综合效用，能够得到大幅度的提升。首先，游戏精神的融入，必须占有很小的比例，主要目的在于提高幼儿的学习效率、学习质量。因此，教师在开展游戏的过程中，应把控好游戏的内容，促使幼儿加强知识的记忆，减少玩乐心态过重所造成的负面影响。其次，游戏精神的开展，要从幼儿群体当中获得较多的反馈，最大限度的促使游戏教育，减少偏差和不足现象，为幼儿园课程游戏化建设体系健全，努力奠定坚实的基础，推动幼儿的成长、进步。

三、基于游戏精神的幼儿园课程游戏化建设对策

（一）加强课程的游戏化

现如今的幼儿教育工作中，幼儿园课程游戏化建设是比较有代表性的内容，课程的游戏化实施，必须保持谨慎的态度和原则，这样才能不断的获得更好的成绩。例如，在教育幼儿开展“乘法口诀”的背诵过程中，直接要求幼儿开展大量的背诵、学习，肯定会造成一定的学习压力，不利于幼儿的成长、进步。可以对每一名幼儿开展乘法口诀的任务布置，比如每名幼儿仅仅背诵一句，按照接龙的方法来进行相互衔接，促使幼儿的学习压力降低，同时为了更好的达到接龙效果，得到相应的奖励，会对其他幼儿的背诵内容了然于胸，这对于幼儿的主动性学习，提供了较多的支持。课程游戏化的过程中，必须要对相关的知识最大限度的融入，降低游戏的比例。

（二）加强竞赛游戏

就幼儿园课程游戏化建设本身而言，竞赛游戏也是比较容易获得幼儿喜欢的内容，当获得竞赛的冠军后，能够满足内心的成就感，同时在知识学习的成绩上也获得相应的提升。例如，教育幼儿开展文章的朗读或者是生字、生词的学习过程中，可以在不同的字词，以及语句上设定相应的分数，针对幼儿来划分不同的竞赛小组，按照英文字母ABCD....来进行命名，促使幼儿在语文知识的学习，英语字母的认知上获得双重进步，同时为了获得竞赛的优先权、主动权、冠军权，很多幼儿都会努力的去记忆和学习，甚至是在放学回家后，依然主动的开展锻炼，这对于幼儿的课程延续性，产生了良好的效果。竞赛游戏的实施过程中，不能表现出高频率的特点，应坚持对幼儿加强自身的吸引力。

（三）加强课程评价

幼儿园课程游戏化建设的开展，在阶段性的教育工作中，需要对课程评价良好的实施，这是非常重要的组成部分，对于幼儿产生的影响也是比较大的。例如，幼儿在游戏方面表现突出，但是在知识学习上表现较差的情况下，应对幼儿开展积极的引导，促使他们在知识的巩固过程中，不断的去改善自身的想法和学习模式，帮助幼儿获得更好的成绩，从而促进思维的成长。另一方面，幼儿过于注重知识学习的时候，要适当通过游戏化的评价，让幼儿感觉到学习是一个持续性的过程，不要在乎一时的得失，要减少幼儿内心的过大压力情况，对他们给予积极的鼓励评价，这样才能在日后的综合进步中，不断的取得更好的成绩。

四、幼儿园课程游戏化建设的注意事项

当代教育虽然在创新力度上不断的提升，但是幼儿园课程游戏化建设的开展，还是要保持谨慎的态度，针对不同的教育工作开展，以及教学内容的布置，都必须深入的思考，应坚持站在幼儿的角度来考虑问题，这样才能为将来的教育进步，提供更多的保障。从客观的角度分析，幼儿园课程游戏化建设的游戏精神，也需要不断的革新，可以适当的对国际经验和方法，做出适当的借鉴，要坚持在幼儿园课程游戏化建设的眼界上，获得更好的开阔效果，对于未来教学的进步，提供更多的指引。除此之外，幼儿园课程游戏化建设的体系，也必须不断的优化，坚持对国家的最新要求、规范做出积极的融入。

总结：

通过对游戏精神良好的把控，幼儿园课程游戏化建设的过程中，能够达到阶段性的效果，很多教育工作的开展，都能够取得不错的成绩，整体上的教育工作进行，是非常值得肯定的。日后，应继续在幼儿园课程游戏化建设方面，不断投入较多的努力，最大限度提高教学的综合价值。另一方面，幼儿园课程游戏化建设，必须与家长开展适当的沟通、交流。

参考文献

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