浅谈初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

王洪瑞

整体而言， 初中生的课程学习压力还不是特别的大， 然而在所有学科中， 初中数学应该是学习以及教学难度最大的。由于初中生知识面， 自身的学习能力等都极为狭窄， 因此在初中数学学习过程中会遇到诸多的困难。长此以往， 就会使得他们失去对数学学习的兴趣， 而这无疑也加大了教师的教学难度。如何通过有效的教学策略激发初中生的数学学习兴趣， 则是需要深入研究的问题。

一、初中数学教学中激发学生学习兴趣的必要性

（一） 符合当下素质教育理念要求

随着素质教育理念的不断深入， 初中数学教学中格外重视对于学生学习兴趣的激发和培养。数学作为人类历史文化的重要组成部分， 实际上也承载着极高的文化价值。初中数学其实也就是由数字符号所组成的一种语言表达方法， 它对初中生的思维能力也提出了更高的要求。因此， 利用初中数学教学课堂有效激发学生的学习兴趣， 不仅有利于提高学生的逻辑思维能力， 而且还更加符合新课程教学改革的必然要求。由此可见， 在初中数学教学中注重培养初中学生的学习兴趣显得尤为重要。

（二） 有效提高初中生的数学学习能力

激发初中学生数学学习兴趣， 早已成为当下初中数学教育教学改革的一个重要课题， 由此可见， 数学学习兴趣的提高， 不仅是现代教育的必然要求， 同时也是实施素质教育的一个重要内容。在初中数学教学中培养学生的学习兴趣， 也就意味着教师必定要改变传统的教学方式， 进而才能让学生感受到数学学习的兴趣， 并自觉花费更多的时间去探索数学学习中的内容。潜移默化， 初中生的实践动手能力， 思维分析能力， 语言表达能力等都将会得到有效的提升。由此可见， 初中学生数学学习能力的提高实际上也是基于对学生学习兴趣激发基础之上的。

二、当前初中数学教学的现状

（一） 没有从本质上适应新课程的教学理念

虽然当下各大中小学校都在宣扬新课程教学思想， 但是很多教师都没有将其在教学上进行深入的贯彻执行， 而是依旧受到传统教学理念的影响。其中主要体现在两大方面：一是没有很好的转变自己传统的教学思想意识， 依旧把自己当作教学的主体， 而完全忽略了学生其实也是整个教学活动的重要参与者， 他们同样是课堂教学中不容忽视的一部分。另一方面则是教师在教学方法上比较传统， 只是一味地根据备课内容把相关知识灌输给学生， 而忽视了新课程教学改革的要求：即全面提升学生各方面的综合能力。像数学这样一门学科， 注重培养的就是学生的思维能力， 因此单纯地理论知识灌输并不具有实践意义和价值。由此可见， 当前初中数学教学的现状并不乐观， 尤其是不科学的教学理念更是严重影响到了初中数学高效课堂教学效率的提升， 以及学生本身对于数学知识学习的兴趣。

（二） 深受应试教育的严重影响

虽然新课程教学的改革已经进行有很长一段时间了， 但是初中数学并没有取得明显的教学效果， 学生的数学能力和各方面的思维能力也没能得到整体的提升。其根本原因还是教师在开展数学教学活动过程中依旧受到应试教育思想的影响。

由于目前考试依旧是以分数為主， 以至于教师教学活动的开展也仅仅围绕着如何才能有效提高学生的学习成绩进行， 加上分数已经成为对学生优秀与否的评判标准以及考察学生综合能力强弱的方式。所以教师和学生受到应试教育的影响都比较明显， 以至于长期以来初中数学课堂教学的效率都得不到提升， 长远来看， 不利于激发他们的数学学习兴趣。

三、初中数学教学中激发学生学习兴趣的有效办法

（一） 促使数学教学内容更加的生活化

数学最明显的一个特点就是生活化。以往的初中数学课堂教学中， 教师总是会过分的强调数学知识所具有的严密性特点， 以至于很多学生认为数学是一门抽象且枯燥的学科， 这样只会打击他们对于数学知识的学习兴趣。但是， 在新课程改革背景的影响下， 学生对于数学的认识也发生了本质性的变化， 主要还是因为教师在课堂教学中， 尽可能的将数学内容教学变得更加生活化了。例如：在教学“概率”这一章节课时的时候， 教师通常会选用这样一个生活中实际存在的例子：某商场为了激发顾客的购买欲望， 往往会通过转盘抽奖的形式让顾客参与其中。具体操作则是：将转盘等分为16份， 其中红色1份、蓝色2份、黄色4份、紫色9份， 并规定：顾客只要购买了500元以上的产品可以获得三次转动转盘的机会。转盘停止时， 指针指向红、蓝两大区域， 顾客可分别获得价值不等的礼品。假设某顾客购物1000元， 那么他获得礼品的概率是多少？针对基础比较好的学生或者是班级， 教师还可以进一步加大提问的难度。

由于这样的教学课堂紧密的和现实生活联系在一起， 因此， 学生更能产生对数学学习的探究兴趣， 自然也会达到更加良好的数学课堂教学效果。

（二） 充分利用多媒体技术展开教学活动

在整个初中数学知识的学习过程中， 学生的认知活动都是从感性上升为理性的一个过程。因此， 在实际的数学教学过程中， 教师要特别注意利用多媒体技术， 进而才能在激发学生学习兴趣的同时， 也能够有效培养他们观察能力， 以及归纳能力。例如：在讲“圆与圆的位置关系”这一节课内容的时候， 教师就可以事先做好“两圆关系”课件模型， 这样学生通过多媒体技术的运用， 就能更加直观的看到两圆六种不同位置变化， 进而也能通过理性认识归纳出两圆位置关系的定理。由此可见， 抓住学生的性格特点， 并通过多媒体技术的熟练运用， 学生就能通过自己大脑思维得出更加准确的关于圆的概念， 从而加深对几何图形相关知识的理解， 并增加自身对于数学知识学习的兴趣。

四、结语

数学是人们在长期的生活实践中不断总结出来的一门科学， 它与人们的生活息息相关。而要想改变当前初中数学教学中存在的一些问题， 并在最大程度上激发学生学习兴趣， 作为教师， 就必须要积极转变自身的教学理念。一直以来， 数学知识的教学就比较枯燥， 但是鉴于它在学生学习以及生活中占据有十分重要的作用， 因此， 作为一名优秀的初中数学教师， 必定要不断提高自身的教学素养， 进而才能探寻出更多有趣且有效的课堂教学策略， 并从根本上提高初中数学的教学质量。