基于深度学习的高中物理新授课的教学设计研究

张仁伟

摘  要：当前培养学生的核心素养已经是重要教学目标，可以通过深度学习的方法创新高中物理教学授课方式，利用深度学习的方式让学生更投入到学习过程，取得更良好的学习效果。通过深度的教学改革，形成深度学习的理念，在课堂上结合教学经验和信息化技术营造深入學习的氛围，采取相关的情景设置问题，为学生提供深度学习的任务，引导学生深入学习形成自我反思。

关键词：深度学习;高中物理;教学方式

物理是促进社会进步和科学发展的重要基础学科，要加强对高中物理课堂的深入改革，重视物理核心素养的培养。物理观念、探究精神、科学思维以及科学态度与责任四个方面是构成物理核心素养的重要组成部分。教师要由浅入深引导学生投入到学科本质的深层次探究学习当中。

一、基于物理课程标准，设计深度学习目标

在高中物理教学设计创新研究重要从设立科学的教学目标出发，充分的发挥学生的学习动机，为课程的开展设置合理的进度，展开多样化的评价体系。当前在高中物理教学中教学设计还是按照教材和考试所服务的，这样作不利于发掘学生的物理素养，没有重视学生的真实学习目标。因为要设立符合建构主义学习理论的目标，要从学生的实际需求和学习情况出发，保证学生在教师设计的课程教学中能完成学习任务，提升学习物理的水平和思维。按照物理课程标准的要求，学生要学习的知识所掌握的情况也有所不同，一些物理知识要求学生基本的浅显的掌握就可以，但是还有一些物理知识则需要学生深入的学习和理解。教师要帮助学生和指导学生开展物理的深度学习，从科学的学习目标开始，在后续课程开展中更好的发挥学生的兴趣，以此实现深度学习的有效开展。

比如在开展感应电流的学习时，教师要根据班级的实际情况以及课程标准来设置合理的教学目标。

①理解楞次定律的含义，并可以运用定律解决一些问题

②掌握右手定则，明确右手定则是楞次定律的一种具体表现形式。

③体验楞次定律实验探究过程，让学生具备探究精神。

④让学生了解物理学家在探索物理定律的过程，并且发现他们身上对科学的认真态度和不懈追求。在别的班级内根据学生的学习现状要科学的开展教学目标的设计，比如可以删除熟练掌握右手定则，避免目标设置过难影响学生的深度学习。

二、通过活动设计，组织深度学习任务，引导学生深度体验

1.根据教学氛围合理优化教学策略

第一，教师要在高中物理课堂要求学生记笔记和预习课程，在课堂上记笔记的过程中能开展深度学习，预习的过程也会加深学生的理解。学生记笔记要掌握一些规律教师要传授给学生，让学生明确记笔记的重点和难点，还要对笔记进行标记。

第二，教学要开展教学方法的创新，采用多媒体技术的方式展示物理实验和原理的演示，用更加生动形象的方式给学生直观的呈现，能加深学生对物理概念深层次理解，还会节约教学的实践，开拓学生的思维。比如在学习加速度、失重等抽象的概念时，教师可以用多媒体技术展示让学生提升学习兴趣，有效的促进高中物理深度学习的开展。

第三，教师要让推到物理公式的过程清晰明了，很多高中物理公式都非常抽象很难理解，同时其中也包含了很多的物理信息。教师在课堂上向学生展示物理公式的推导过程一定要明确和清楚，让学生理解公式的含义，只有在掌握物理公式推到公式的基础上，才有利于提高理解物理的能力，并且熟练的运用在学习当中。

第四，教师要掌握好课堂语言表达能力，要具有逻辑性和启发性，能通过物理术语准确的表达物理知识，阐明物理规律。教师要能够调动课程氛围，用生动活泼的方式提升课堂感染力，以此来促进学生更加融入到物理课堂中，对物理真正的喜爱，启发学生的思维能力。

2.借助思维导图，构建知识网络

思维导图在高中物理教学中具有很强的实用性，使用思维导图法开展教学能有效的发挥学生的主观能动里，采用记忆、阅读等方法帮助学生形成物理逻辑思维能力。

3.基于生活实际，促进知识迁移

从前面的论述中能够发现，如果情景设置不合理会导致学生无法开展深度学习，因此在高中物理教学中要符合情境认知理论开展教学，在教学中要结合现实生活中出现的物理现象开展教学，让学生能实际感受到物理在生活中的运用，还要让学生提升实践能力，在生活中遇见一些物理现象时能运用所学的知识进行解决，从而发掘学生的物理实践能力。

总结：

综上所诉，高中物理作为一门重要的学科离不开教学设计的创新，深度学习的方法有利于促进学生核心素养的提升，同时也对物理教学的发展具有重要的意义。教师要设置合理的教学目标，联合生活实际，采用思维导图方法开展物理教学设计，实现高中物理教学效果的提升。

参考文献

[1]  任虎虎.指向深度学习的高中物理教学方式探讨[J].物理之友，2019，35（10）：32-34+37.

[2]  卞望来.指向深度学习的高中物理学历案设计研究——以“向心加速度”教学设计为例[J].物理教师，2019，40（10）：24-26+29.