初中英语写作教学的有效途径探究

宁羡珍

摘  要：初中是学生积累基础知识、发展综合素养的关键时期，学生能够具有一定的探究能力，可以将已经掌握的知识进行应用和表达，是初中英语写作教学开展的重要基础。在开展写作教学的过程中，教师应鼓励学生自主思考，紧密联系生活经验，使学生的写作能力得到提升。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索初中英语写作教学的有效途径和方法。

关键词：初中英语写作教学;有效方法;途径;探究

随着教育教学理念的逐步发展，越来越多的教师认识到，如果想要提高学生的英语综合能力，应平衡发展学生的听、说、读、写四种能力，才会达到良好的教学效果。但是在教学实践中，教师往往更倾向于阅读教学，使学生的写作能力迟迟得不到发展。因此，教师应重视写作教学，帮助学生逐步提高写作能力，实现综合素质的发展。

一、利用思维导图，夯实基础知识

很多学生之所以写作能力不高，是因为他们的基础知识掌握得不够扎实，在写作的时候不知道应该使用什么样的词汇和语法进行表达，从而使学生的写作受到了一定的局限性。教师可以利用思维导图的方法，让学生对已经掌握的知识点进行整理，并可以适当进行拓展，为写作教学奠定良好的知识储备。

例如，在一次写作教学中，我让学生以《Beautiful spring》为题目来进行写作。在动笔之前，我介绍了思维导图的方式，让学生来对与春天相关的词汇和情境进行罗列。学生经过思考和查询，发现与春天有关的词语有“Warm，happy，lucky，green，wind，flowers，lovely animals”等等。还有的学生对春天的情境进行了想象，在思维导图上列出了“Flowers bloom in spring”“Children's spring outing”“picnic”“Sports meeting in spring”等与春天有关的场景。通过思维导图的方式，学生围绕作文主题对相关词汇和句型进行了整理，对基础知识实现了透彻掌握，为下一步的写作教学奠定了良好的基础。

二、联系生活实际，迁移生活经验

在学生写作文的时候，常常遇到“缺乏写作素材”的问题。他们认为作文题目与自己的生活存在较大的距离，自己无法找到相对应的写作素材，使学生在写作文的时候面对着很大的心理压力。教师应充分挖掘写作题目与学生生活实际的联系，让学生能够将自己的生活经验融入到写作教学中，使学生能够“言之有物”。

例如，在一次写作教学中，我让学生围绕“Environmental protection”为主题进行写作。学生觉得，这个题目范围很大，自己不知道应该写点什么，因此觉得非常困惑。我告诉学生，环境保护其实就在我们生活的角角落落，当我们关掉不需要的灯，少点一份外卖，没有打车而是选择公交车，都是在为环境保护做出贡献。学生回顾自己日常生活中的点点滴滴，认识到，原来环保与自己的生活联系这么密切，因此对于作文主题有了更加深刻的理解。有的学生在自己的作文中这样写道：“When I first saw the word "environmental protection"，I felt very strange. But the teacher told us that environmental protection is everywhere. As long as each of us make some small things，to make the environment more beautiful. For example，last night I was so hungry that I wanted to order takeout，but my mother told me that the cartons were made of trees. I realize that ordering take-out food is bad for the environment，so we cook at home by ourselves to contribute to environmental protection.”通过联系生活实际的方式，学生能够找到写作文的写入点，写作技能得到提升。

三、适当背诵范文，加强模仿训练

当学生找不到写作要点的时候，教师可以为学生提供一些范文，让学生对范文中的優秀句子进行背诵，找到行文的基本逻辑，在反复的仿写中实现写作能力的提升。当前，教材中有很多优秀的课文，教师可以让学生对教材中的文章进行仿写训练，使学生找到写作之路。

例如，在日常教学中，我会让学生通读全文，并用笔画出自己认为写得比较好的句子，对这些句子进行背诵，牢固掌握句型。当学生在遇到类似作文题目的时候，就能够将自己背诵的范文中的结构直接进行应用，丰富自己的作文内容，使学生能够对英语写作有着全新的认识。通过背诵并仿写范文的方法，学生能够找到写作的捷径，在名人名家的帮助下，学习英文写作的基本思路和方法，从而使学生的写作能力得到提升。

总之，写作能力的培养与提高，不是一朝一夕就能做到的，应从初中阶段开始进行写作训练，并使其贯穿于英语教学的全过程，采用由浅入深、由易到难的方式来进行教学，循序渐进地引导学生进行写作训练，使学生感到有话想说，有话可说，实事求是地表达自己的感受和情感，从而逐渐提高写作能力。

参考文献

[1]  刘佳. 初中英语应用文写作“以读促写”教学策略设计与实施[D].东北师范大学，2018.

[2]  邱永福. 自主学习在初中英语写作教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2015.