浅谈中学数学中的课堂建设

阮潇

摘要：数学学科在中学各学科的教学活动中有着尤为重要的作用。伴随着教育水平的不断科学化和新课程改革的不断实行，中学的教育教学水平有了不断发展，数学学科和以前相比较，教学水平和教育结果都有了明显提高，可是在应试教育的长期作用下，中学数学仍存在很多教学障碍和顽固。教师要充分学习教育理念，接受和掌握教育教学方法措施，并建设高效实效的课堂环境，促进和提升学生数学学习能力和学习质量，达到学生数学素养乃至综合素养的全面提升。

关键词：中学数学;课堂建设;方式;评价;教学方法

一、中学数学学科课堂教学现状分析

（一）学生自主学习水平不足

积极探索，发现问题，解决问题是学生主动学习的重要水平体现，能够有效提升和促进学生参与和进行各类学习活动。可是教师受应试教育思想的主导，选择性的重点培养了学生对于数学学科知识学习的理解和应用，没有重视对学生自主探究能力的培养。同时在应试教育思维模式下，学生习惯以教师为主导，在教师的身后跟随式学习，没有了自我意识和主动探究的意识。另外，学生自主学习水平不足还体现在无法合理科学的整理调控各种学习素材，并且一旦在学习活动中没有了老师和家长的引导和布置就无法顺利进行，出现学习停滞的状态。

（二）教师教学方法手段单一，不灵活

受国家新教育课程改革的影响和引导，中学数学学科教师的教学方法和教学手段已经有所提升，教育思想和教育理念也得到进一步前进。但是观察实际教学工作不难看到，教师所掌握的新教学方法常出现应对不畅的现象，比如，教师没有针对不同的教学内容采用合理科学的教学方法，同时对不同的教学方法的使用不够得心应手，不能根据课堂实际和教学内容灵活转换教学方法。其成因还是教师在进行教育教学活动中没有彻底掌握新教育方法。这直接影响了新课程改革在中学教学工作中的贯彻落实，无法实现数学课堂建设的高效化和质量提升。

（三）教学结果评价手段过于简单

实践说明，应试模式是我国教育提升过程的结果，能够对选拔不同类型的人才有着重大而深远的积极意义，是有历史性和成果性的。但是由于时代的发展，中考的重视度和关注度都大大增强，学生本身，学校，家庭，社会各个方面都把考试成绩当做学习成果的重要体现，因此应试教育模式下的“一考定终身”逐渐产生。受这种评价模式的影响，学生无法有效发挥自身的学习潜能，丧失了自主学习能力，同时加重和束缚了教师教育教学活动的进行，致使应该轻松愉悦的数学学科课堂变得机械单一，所有知识点的学习和掌握都演变成习题的练习。这对数学高效课堂建设影响巨大，数学教师要充分认识和应对。

二、中学数学高效课堂建设策略

作为中学数学学科教师，要正确认识和发现数学学科课堂所存在的问题，树立正确教育思想，学习接受新教育理念，总结反思在进行教学工作中的优劣，积累经验，灵活科学的进行教育教学活动，实现数学课堂教学活动顺利有效进行，努力提升学生自主学习水平。现就三部分一一阐述。

（一）学生学习水平的提升

学生学习水平的培养和提升不但可以作用于学生在数学学科取得良好成果，还可以促进教师进行高校科学的数学课堂建设工作。因此教师要着力培养和提升学生自主学习的能力，重视学生综合学习素养的养成，在新课程教育改革的影响下逐步建立以人为本，培养综合素质人才的教育理念，加强学生在学习数学基础知识外的思维探索、发现实践等方面的培养和引导。因此，教师要正确认识学生在课堂教学活动里的位置，以学生为主体，合理参考和接纳学生的思维发散，激发学生学习兴趣，参与课堂教学环节，凸显学生自主学习能力。教师要重视和规范学生在课堂以外如预习和作业能够体现自主学习能力活动的安排和反馈，不能只进行安排而不接受反馈，这样会使学生的自主学习任务无效，丧失了自主学习能力的培养。在解决数学问题的活动中，教师要充分尊重学生的思维发散能力，充分肯定学生自主学习的方法和过程。同时，为实现学生自主学习活动高质量的进行，教师要引导学生掌握学习方法和学习形式，帮助和引导学生合理建立自主学习任务。

（二）科學制定课堂教学环节安排

科学合理的教学环节可以极大的促进数学课堂教学的有效开展。因此，在课堂教学环节的设计上，教师要科学的实现新旧数学知识的连贯和融合，通过对旧有知识的复习引出对新知识的学习，帮助学生建立科学合理的数学思维和数学理念，激发学生兴趣，有产生自主探究数学知识领域的动力。比如，在进行函数知识的教学活动中，可以把函数值对应关系于自变量进行科学导入，在新旧知识联系的情况下引导学生接受和吸收数学知识。教师要结合教学内容和教学目标，科学合理的制定课堂教学环节，重视环节之间的连贯性和互相作用，充分利用多种教学方法实现教学环节的效果最大化，针对教学方法出现的课堂实际问题要积极应对，灵活解决，保证数学课堂的顺利进行，进行新知识教学时，教师通过创设情境，借助情境的展示帮助学生快速接受和参与到课堂教学环节中来，通过小组合作探究和交流等多种形式，引导学生自主探究，加速和提升学生吸收和掌握知识的能力和效果。

（三）完备数学课堂评价方式

为实现数学课堂的高效建设，教师要正视学生，给予每一位学生充分的尊重和认识，以学生为主体，参与到学生探究数学问题的活动中去，作为旁观者和陪伴者，给于学生正确的评价和肯定。从学生对于数学知识的接受、理解、应用等方面进行合理评价，充分尊重学生的思维发散和不同见解，对敢于提出问题的学生要予以积极肯定。激发和促进学生学习数学的兴趣，促进学生自主学习和合作学习的能力培养。通过数学学科的学习培养实现学生综合素养的提升。