简析小学数学理论教学的方法策略

阮征

摘要：在小学数学学科的知识内容组成中，小学数学的定义概念占有着重要地位，同时也起到了至关重要的作用，它可以激发和吸引学生对于数学学科的学习兴趣。教师在进行科学的定义概念的理论教学时候，必须先对理论概念有明确的理解和消化，在课堂教学过程中，能够采用多样的教学方式和灵活科学的教学手段使其能够在数学学科教学中呈现作用的最大化。本文将小学数学学科中的理论教学所用到的方式手段和分类进行解析和研究，借以对小学数学学科中的理论教学起到一定的积极作用。

关键词：小学数学;理论教学;定义概念;方式

一、简析小学数学学科中理论部分的概念

作为小学数学学科中的理论部分，其本质就是等量形式与三维空间真实的在人的思维活动中展现，展示方式灵活多样。数学学科的理论定义可以分为本质和广义，理论的本质指的是数学本身的所有特质的综合，而广义上的数学理论则指的是理论所涵盖的所有内容之和。

（一）小学数学学科中理论部分的展示方式

在小学数学学科的教育教学过程里，数学学科理论定义占有着至关重要的作用和位置。学生在进行数学学科学习过程的时候所学习得到的绝大多数内容都和数学理论关联着。通过对儿童心理进行简单的分析不难发现，在小学各个学习过程中所学习到的知识内容呈现了多样性和综合性的特点。想要让学生更合理高效的实现对小学数学学科知识的学习和运用，老师就要采用灵活多样的教学方式和教学手段激发学生学习数学的兴趣，实现数学学科学习的高效性和实效性。

（二）小学数学学科中理论部分的本质

1.小学数学学科中数学理论的展示方式有很多，整体上的过程是灵活复杂的，在低年级段以图像的方式展示的数学理论以激发学生学习数学的兴趣，降低学习数学的难度，随着学生年龄不断增长和知识结构的不断复杂，学生的理解能力和概括能力不断提升，对理论进行解释介绍亦可以满足其对于知识的吸收和理解，到了中高段的数学理论学习，直接的定义就能够被学生所理解。

2.作为各学科中概念型的学科，数学学科的理论有着思维性和总结性的特点，由于在小学阶段，学生的知识储备结构并不完善，对于各个知识的掌握有着其年龄结构特点，需要将数学理论进行浅显化处理和加工，学生通过把已知的知识作为基础，以浅显的方式手段进行知识的接受和理解，达到掌握数学理论的效果。

3.随着课程改革的不断深化和不断科学化，新的数学学科教材中的理论知识呈现螺旋上升的样态，但是，受学生年龄结构的影响，其中部分数学理论不容易被一二年级的小学生所能接受和理解掌握，教师要将教材和学生实际联系起来，进行合理化教学，才能够使学生更好的学习数学理论知识。

二、小学数学理论学习的学习方式和影响因素

组成数学理论的实际特质和非实际特质可以有效区别数学理论。学生通过利用思维能力和理解能力全面深入的理解和消化数学理论的实际特质，利用多种形式把数学理论进行转化再加工，使之能够被自己充分的理解和吸收，这样的教学过程才实现了高效性和科学性。所以合理科学的学习方式和学习手段尤为重要。

（一）小学数学理论学习方式

理論产生和理论融合两种学习方式是小学阶段中学生对数学理论学习活动中的重要学习方式，起着重要的作用。

1.理论产生。学生通过初步了解数学学科的实际特质，掌握其基本特点，在通过思维加工和归类融合，演变成数学理论，在借助数学理论在数学学科实际中的不断拓展，以了解和掌握数学实际的纵向拓展。

2.理论融合有效提升学习效果。理论融合指的是通过对数学学科中各个知识点进行梳理归纳，通过已有的知识基础把这些知识点进行关联，新的知识点建立与旧知识点产生联结，在此基础上实现数学理论的融合和新理论的发现。

（二）小学数学理论学习的影响因素

1.教师教育教学水平的优劣。数学理论初步形成与小学生理解和运用是影响数学理论教学的重要因素，由于教师的疏忽和对数学理论的重视程度不够，会直接影响学生在学习数学理论时理解不足，或者忽略理论之间的内在联系。因此，教师应充分掌握学生学习水平和接受能力，对于数学理论有着深入的教学理解。

2.学生自我成长特点。在进行数学理论教学的过程中，教师要重视学生在学习成长过程中所呈现的制约因素，由于年龄结构特点，各段小学生均有着知识储备欠缺，学习方法能力的不足，理解能力和概括能力薄弱等诸多直接影响数学理论学习的制约因素。教师要有的放矢，针对这些因素制定有效的教学方法和手段。

3.数学知识里影响数学理论学习的条件。学生在进行数学理论的学习过程中包含的基础知识点也尤为重要。理论的产生和融合是学生有效学习数学理论的重要条件，因此学习过程中的基础知识点要与理论息息相关，才能影响和促进数学理论的学习。学生在学习过程中对旧理论和新理论产生连接，才能实现数学理论的延展和深入。把抽象的理论学习具体化，表像化，才能够激发学生学习数学理论和数学学科的兴趣和积极性。

三、促进小学数学理论教学成效的方法和手段

作为知识学科，数学在小学各个年级段的学习都巨头举足轻重的位置，学科内各个知识点相互联系，交织进行，各年级段之间也有着螺旋似的联结。对于数学理论的学习是数学学科个知识点学习的基础和关键。因此，教师在进行数学理论教学活动时，要准备充足，采用科学高效的方式手段提升学生学习数学理论的效果，为数学学科的整体学习建立牢固基础。教师要利用各种方式展现数学理论的知识内容，以让学生对于理论产生全面的了解和掌握。理论的产生和数学学科的特质息息相关。把抽象的理论知识具体化，促使学生对数学理论产生正确的认识。理论的完备可以有效促进学生对于数学学科的学习和掌握运用，提升数学教学结果。