浅谈新课改下如何有效优化小学语文教学模式

高雪

摘要：随着新课改的实施，传统的小学语文教学模式暴露出越来越多的问题，对新课改的推进所造成的阻碍也越来越明显。为了实现新课改目标，提升语文教学水平，语文教师应当根据新课改理念以及实际学情对教学模式进行优化、创新，让教学模式越来越贴近实际，高度吻合新课改目标，从而构建有效的语文课堂。在本文中，笔者结合自己对新课改的理解，就如何通过优化语文教学模式以提升语文教学水平、落实新课改目标阐述几点拙见。

关键词：新课改;小学;语文;教学模式;优化策略

前言：

在新课改全面实施的大环境下，教育领域发生了翻天覆地的变化，小学语文教师面临的挑战和要求也越来越多。为了积极应对挑战，将其转化为推动语文教育事业发展的机遇，新形势下的语文教师应当针对教学模式进行有效优化，从生本化、多元化、趣味化等视角着手，对教学模式进行处理，把握好每一个教学环节的质量关，确保构建的语文课堂符合实际学情，符合新课改要求，本文对此进行论述。

一、基于生本化原则优化教学模式

新课改反复强调在教学中要突出学生主体地位，交还学生学习主动权，让学生做真正的主人。所以，语文教师要改变过去的灌输式教学方式，基于生本化原则对教学模式进行处理，确保学生的主体性在课堂上被凸显出来。首先，教师要树立生本教育理念，认识到学生才是教学中心。行动以思想为先导，教师只有从思想上认识到这一点，才能在行动上践行、落实，有效突出学生的主体地位[1]。例如，教师在教学中可以采取分层教学法。在笔者看来，分层教学法是众多教学模式中最能体现生本教育思想的教学模式。这种教学模式承认学生之间的差异，并给予学生理解与尊重，为学生量身打造学习计划。如讲解课文《坐井观天》时，教师在课堂提问环节可以针对不同层次的学生提出不同的问题。譬如，对于基础薄弱、语文素养低的学生，教师可以提出“青蛙为什么认为天不过井口大？”“小鸟和青蛙为什么会有不同的看法？”诸如此类的简单问题。而对于基础扎实、语文素养高的学生，教师可以提出“这篇文章告诉我们一个怎样的道理？”诸如此类地的问题。这样的区别对待可以让每个层次的学生在合适的位置上充分发挥自我价值，不仅有效习得知识，还能体验到成就感、满足感。

二、基于趣味化原则优化教学模式

小学生好奇心比较强，喜欢有趣的、新鲜的事物。然而，语文知识具有一定的枯燥性，尤其当教师在课堂上采取满堂灌的方式进行教学时，整个课堂气氛沉闷，学生的学习积极性普遍较低。这也是传统语文教学中教学实效性不高的原因之一。新课改背景下，教师应当在遵循以学生为中心的原则上对教学模式进行趣味化处理，使其符合新课改要求，符合小学生的学习特点，为课堂教学注入生机和活力[2]。例如，小学生对于鲜艳的、丰富的画面和色彩等比较感兴趣，教师可以采取多媒体教学法。具体而言，教师在教学过程中将文本内容以短片或图片的方式呈现出来，以唤醒学生的兴趣，提升学生的课堂参与积极性。如讲解古诗词《望庐山瀑布》时，教师可以在课堂上给学生播放有关于庐山瀑布的视频、图片。这样的趣味性教学模式不仅能够增强教学内容对学生的吸引力，还能深化学生的阅读感悟。在这个过程中，学生不仅有效理解文章的内涵并体会到文章中的思想、情感，而且获得愉悦的学习体验，这对学生学习兴趣和学习能力的培养起到积极的促进作用。又如，小学生活泼好动，有着较强的表演能力，语文教师在教学中可以采取角色扮演法。如讲解课文《小公鸡和小鸭子》 《青蛙卖泥塘》 《小壁虎借尾巴》等课文的时候，教师可以让学生分别扮演角色，将课文内容以情景剧的方式演绎出来。这样的教学方式能够增强教学趣味性，有利于提升教学实效性。

三、基于多元化原则优化教学模式

新课改呼吁教师在教学中不能专注于学生学科成绩的提升，更要关注学生的未来成长，强调教育教学应当以培养德智体美全面发展的人才为目标。要想实现这一目标，仅仅靠单一的教学方式很难实现。所以，新课改背景下，语文教师应当基于多元化原则对教学模式进行优化、创新[3]。例如，小学生自主学习能力较差，在生活中、学习上习惯依赖他人。为了培养学生自主學习能力，促进学生全面发展，语文教师在教学中可以采取自主探究教学法、任务驱动教学法，给学生设置具体的学习任务，让学生自主思考并完成，以此锻炼学生的问题解决能力、信息整合能力、自主学习能力。又如，为了培养学生的发散思维、合作精神、分享意识、协作能力，语文教师可以采取小组合作学习法，让学生以学习小组为单位，针对教师在课堂上提出的问题或者设置的任务进行讨论、研究。再则，为了提升学生的语文知识综合运用能力和语文素养，语文教师可以采取生活情境教学法，让学生能够联系生活学习语文知识，而且也具备将语文知识运用到生活之中的能力和意识。基于多元化原则优化教学模式，能够让语文课堂一直保持活力，学生在课堂上也能一直维持积极的学习状态。

结论：

虽然在新课改全面实施的背景下，小学语文教学进行了一系列改革，取得丰硕的成果。但是进步并不等同于完美，现阶段小学语文教学中仍然存在很多问题，这些问题若不予以处理，对学生的发展极其不利。为了实现高效教学，语文教师应当基于实际学情、新课改要求对教学模式进行生本化、趣味化、多元化处理，从而有效提升学生学习质量，促进课堂教学效果的全面提升。

参考文献：

[1]明晶.新课改下小学低年级语文有效教学实施的策略研究[J].现代阅读（教育版），2013（09）：234.

[2]江亚强.刍议新课改给小学语文阅读教学带来的影响及应对策略[J].才智，2018（18）：80.

[3]陈莹.寻求本真 追求实效——新课改背景下小学语文课堂教学之我见[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（10）：10-11.