小学语文看图写话习作教学策略分析

张凤林

摘要：语文是小学阶段的重点科目，在语文的教学中有几个大的部分，其中写作是其中的重要内容，在传统的习作教学中，老师只是告知学生如何去做，对写作进行大篇幅的理论说教，或者是让学生进行大量的习作练习，这样的教学方式会让小学生产生抵触的心理，而且对于小学生的写作能力也会造成严重的遏制，不利于小学生的进步。本文对小学生习作教学进行分析，提出了几点关于在小学语文习作教学中应用看图写话的浅见。

关键词：看图写话;教学方法;小学语文教学

引言

作为小学阶段的基本科目，小学语文承担着很重要的任务，新课程改革给小学语文教学提出了更高的要求，在教学的过程中，老师要转变传统的教学理念，把更先进的教学方法带入到小学语文教学中，提升小学生的各种能力。所以，现阶段老师必须要掌握先进的教学方法，对于小学生的写作能力难以提升的情况，老师可以使用看图写话的教学方法，激发小学生的想象力，让他们可以更好的融入到习作教学中，通过这样的方式来提升小学生的写作能力。

1 传统小学语文习作教学中存在的不足

在小学语文教学中，习作教学是其中的重要组成部分，也是小学生写作能力提升的重要方式，但是在传统的小学语文习作教学中，由于老师教学理念的问题，他们对教学方法的创新力度严重的不足，只是按照课本的进程来开展小学语文习作教学，在习作教学中，老师只是出一个习作题目，让小学生根据题目来进行写作，小学生因为年龄的关系，对各种事物的认知还存在严重的不足，只是单纯的给他们一个习作题目，他们根本就无法有效的进行写作，这样的情况长期持续，小学生的习作兴趣会直线下降，而且小学生的思维能力也得不到发挥，非常的不利于小学生的成长。小学阶段是学生打基础的重要阶段，在这个时期小学生的可塑性很强，如果老师不能利用这个关键时期来培养小学生的各种能力，小学生的进步就会被限制，影响他们未来的发展。所以，老师必须要积极的相应新课程改革提出的号召，采用更加合理的方式来开展小学语文习作教学，激发小学生的思维，提升他们的写作能力，这样才能促进小学生的进步。

2 看图写话在小学语文习作教学中的应用建议

2.1重視图片细节

在小学语文习作教学中应用看图写话的过程中，图片是其中的关键，所以，对图片的观察一定要仔细，不能放过任何一个细节，老师在看图写话的习作教学中，要对学生进行积极的引导，让学生对图片进行细致的观察和分析，从而带领他们发现个多的细节问题，让他们对图片内容理解的更加深刻，达到看图写话的习作教学目的。比如在教学的过程中，老师可以给出如下图片，一个小朋友的爸爸把小朋友的羽绒服换成了一个毛衣，然后这个小朋友非常的高兴，出门与小伙伴一起玩耍，外面的阳光非常的充足，树上的枝叶开始发芽，小鸟在树枝上叫。通过这一组图片的，老师要引导学生对图片内容进行观察，并且深入的挖掘其中蕴含的内容，不能只看表面内容。老师可以用鼓励性的语言让学生发现其中更细致的内容，提高他们的观察积极性，学生通过第一幅换衣服的图片，可以发现羽绒服到毛衣的转变，代表了冬季向春季的过渡，是一种季节性的变化，而且通过小朋友脸上愉悦的表情，可以看出小朋友非常的高兴，而且很期望跟小伙伴出去玩耍，通过对另外几幅图片的观察，学生可以看出春暖花开的一片繁茂的景色，小鸟在树枝上欢快的玩耍也证实了春季的到来。通过对图片的细致观察，可以找出其中蕴含的深层次内容，有效的提高他们的习作能力。

2.2利用看图写话来培养学生的想象能力

写作必须要依靠想象，而且想象能力也是小学生必须要具备的能力，想象能力与看图写话是相互依赖的，通过充分的想象，可以进行更加高效的看图写话，而通过小学语文看图写话习作教学，可以有效的培养小学生的想象能力，老师在小学语文习作教学中必须要注意到这一点，利用图片来激发学生的想象力，促进小学语文习作教学的顺利进行，充分的发挥出看图写话的重要作用。比如在小学语文习作教学中，老师可以在黑板上画出一个正方体，让学生发挥自己的想象力，在正方体上加设一些笔画，来形成新的物体，并且以新的物体为题写一篇作文。这种主观性非常强的题目会有效的激发学生的积极性，他们会主动的参与到其中，并且发挥自己的想象力，有的学生会在正方体下放加设几个轮子，形成一个汽车，有的学生会在正方体上方设置一个顶，形成一个房子，通过这样的方式，小学生的想象力得到有效的提升，对于小学生的成长非常的有利。

2.3 通过表演来加深小学生对图片的理解

在小学语文教学中，老师经常会遇到这样的现象，学生来面对一幅图片的时候，不知道如何理解，有一种无处下手的感觉，想象力的激发就更不用说了，这个时候，老师不能一味的指责，因为这是一种非常正常的现象，老师可以根据图片的内容，让学生根据图片中显示的东西进行课堂表演，这样让学生快速的找到看图写话的窍门，对图片的理解更加的深刻。比如一副图片中有一个小孩在吃饭，妈妈坐在一旁，根据这幅图片来进行写作，老师可以找两个小学生进行情景的演绎，一个学生扮演孩子，一个学生扮演家长，让学生自己进行发挥，没有表演任务的学生可以在一旁筹谋划策，编制一段适当的对话，通过这种方法，学生可以知道自己应该在写作的时候描写什么内容，而且课堂氛围也会非常的活跃，有效的激发了学生的学习兴趣。

3 结束语

综上所述，语文是小学阶段的重要课程，而在小学语文中，写作是其中的重点，老师在小学语文习作教学中，必须要掌握正确的方法，才能达到预期的教学目标。采用看图写话的教学方法，可以有效的提高小学生的写作能力，老师要引导学生对图片的细节进行深入发掘，并且要利用图片来激发学生的想象力，充分的发挥出看图写话的作用，为小学生的将来打下一个坚实的基础。

参考文献：

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