小学语文课内外阅读有效整合教学策略分析

肖楠

摘要：课内外阅读整合教学能够提高小学语文教学效果。基于此，本文从课内外阅读教学在小学语文教学中的作用展开论述，详细阐述了在小学语文教学中，教师可以采取创新教学理念、开展阅读活动、拓展课外阅读、家长教师双向督促、为学生制定阅读计划等措施，来实现小学语文课内外阅读有效整合教学。

关键词：小学语文;语文阅读;阅读活动

引言：

在小学语文阅读教学中，由于教材中的内容有限，为了丰富阅读内容，教师需要进一步拓展课外阅读，从而有效整合课内外阅读资源，提升小学语文阅读教学水平，在此过程中，教师要采取相应的有效措施，增强学生的阅读积极性，确保课内外阅读整合教学的有效性。

一、课内外阅读整合教学在小学语文教学中的作用

现阶段，课内外阅读整合教学在小学语文教学中的作用主要体现在以下几个方面：

第一，有利于学生积累知识，语文的学习过程也是学生积累知识的过程，课内外整合教学能够借助阅读，加快学生语文知识的积累;第二，培养学生自主学习能力，课内外阅读整合教学给予了学生充分的自学空间，能够锻炼学生的自学能力;第三，激发学生的学习兴趣，在小学语文教学中，课内外阅读整合的教学能够借助迎合小学偏好的课外阅读，来激发学生的兴趣，带动学生对课内知识学习的积极性，从而提高小学语文的教学效果;第四，锻炼学生的阅读能力，课内外阅读整合教学，能够保证学生的阅读量，从而提高学生的阅读能力。

二、小学语文课内外阅读有效整合教学策略分析

（一）创新阅读教学理念

传统语文教学更侧重知识的直接讲授，不注重学生的学习过程，所以，传统阅读教学理念中缺乏对学生课外学习的重视，这样使小学语文教学存在很大的局限，因此教师需要创新阅读教学理念，关注学生的课内、课外双方面的阅读学习，从而提高小学语文的教学效果。在创新阅读教学理念方面，教师要充分意识到课外阅读对于课内阅读学习的重要性，在阅读教学过程中，根据小学生的身心成长规律，利用迎合小学生兴趣偏好的课外读物，增强学生的学习能力，带动学生的课内阅读学习，例如：在小学三年级语文下册大自然的语言课程中，教师在讲解完课程知识后，可以迎合小学生对童话故事的偏好，来组织学生阅读介绍自然知识的童话故事《科学童话故事》等读物，来锻炼学生的阅读能力，从而实现小学语文课内外阅读有效整合教学，优化语文教学效果。

（二）开展课内外阅读活动

在小学语文教学中，为了进一步激发学生阅读的积极性，帮助学生形成良好的阅读习惯，教师可以通过开展课内外阅读活动，寓教于乐，创造出一个愉悦、轻松的阅读氛围，实现小学语文课内外阅读有效整合教学，从而提升学生的综合能力水平。在开展课内外阅读活动方面，教师借助诵读比赛的形式，可以激励学生进行阅读学习，还能够促进教师全面掌握学生的语文阅读学习状态，并且根据当前学生状态加以准确的指导。除此之外，学校还可以与当地的图书馆联合开展大型的课外阅读活动，进一步丰富学生的阅读资源，加快学生对知识的积累，促进学生综合素质水平的提升，因此教师采取开展课内外阅读活动的措施，可以优化小学语文课内外阅读有效整合教学的效果，从而提升学生的语文知识水平。

（三）围绕课程内容拓展课外阅读

为了丰富学生的阅读资源，教师需要围绕课程内容拓展课外阅读，增加学生的阅读量，开阔学生的知识面。在拓展课外阅读方面，为了找准切入点，教师首先要抓住课内阅读中与课外阅读在情境、内容等方面的共同点，借助共同点导入课外阅读，同时教师也要注意衡量学生的偏好，来选择课外阅读内容，保证课外拓展阅读的有效性，例如：部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》的课程中，教师在讲解完课程知识后，可以利用秋天这个课程内容点，迎合三年级小学生的兴趣来引入与秋天相关课外读物，比如《秋色如画》、《秋色赋》，绘本故事《秋天的翅膀》等，增强拓展阅读教学效果，开阔学生的知识面，因此教师能够采取围绕课程内容拓展课外阅读的方法，来实现小学语文课内外阅读有效整合教学，优化小学教学水平。

（四）家长教师双向督促

为了进一步巩固小学语文课内外阅读整合教学的效果，教师要积极与家长沟通，使家长充分重视学生的课内外阅读情况，实现在教师和家长两方面对学生加以督促，深入优化小学语文课内外阅读整合教学的有效性。在实现家长教师对学生的双向督促过程中，教师可以与家长沟通，让家长以记录卡等形式来记录下学生的阅读状态，并向教师反馈，然后教师将学生们的阅读记录进行整合，根据学生的情况来加以有效地指导，在此过程中，教师要保证督促活动的可执行性，所以要尽量简化监督活动的操作流程，避免给家长造成负担，同时教师在對学生开展指导工作时，需要侧重于采用鼓励、赞扬等方式来进行引导，为学生构建一个相对轻松的阅读氛围，保护学生对课内外阅读的积极性，提高小学语文课内外阅读整合教学的效果[1]。

（五）为学生制定阅读计划

在小学语文课内外阅读整合教学中，为了进一步培养学生良好的阅读习惯，教师可以制定合理的阅读计划，来扩大学生的独立阅读空间，从而深入优化学生的阅读能力。在制定阅读计划方面，教师要挑选知识点含量高的课文来制定课内阅读计划，同时迎合学生的兴趣偏好，结合当前课程知识内容来制定课外的阅读内容。除此之外，教师可以以读书月、读书周等形式，来规划出固定的阅读时间，保证小学语文课内外阅读整合教学的执行效果，在此过程中，学生借助定期的阅读，能够培养出良好的阅读习惯，同时，定期的阅读活动也会促进班级内部形成浓厚的阅读学习氛围，有利于教师进行后续的语文教学，因此教师通过为学生制定阅读计划，能够增强小学语文阅读教学效果，提升学生的综合素质水平[2]。

结论：

综上所述，小学语文课内外阅读有效整合教学，能够增强学生的语文学习效果。在小学语文教学中，课内外阅读有效整合教学可以提高教师对课内外阅读教学的重视、实现寓教于乐、扩展学生知识面、为学生创造轻松的阅读氛围、培养学生阅读习惯，从而促进学生综合能力水平的提升。

参考文献：

[1]贾红琴.小学语文课内外阅读有效整合教学策略[J].课程教育研究，2019（42）：89-90.

[2]张小平.浅谈小学语文课内外阅读整合教学策略[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：148.