初中计算机教学中的弊端与改进对策分析

杨克斌

摘要：在现代化社会背景下，计算机在社会各界发展中处于重要地位，教学中也越来越关注对学生计算机技能的培养。计算机课程已成为初中阶段常设科目，各校已配备了相关教学设备，组织学生进行了实践操作，但教学效果并不显著。基于这一情况，教师需结合新时代新发展，引入教育新理念和新方法，丰富课堂教学形式，带动学生主动参与，加强对理论知识实践操作运用。

关键词：初中阶段;计算机教学;改进对策

引言：

计算机信息技术是一门较为系统的学科，涵盖到许多的专业知识，需要学生能够在理解和记忆的基础上，综合应用到生活实践中，快速解决各种复杂问题，运用这项高科技技术提高效率。为提高初中计算机教育的实效性，教师要及时更新教学理念，发挥强有力的组织与引导作用推动教学改革，创设不同的教学情境，增强学生的参与体验，激发学生探究与创新的欲望，大力提高学生的计算机水平，培养新领域新人才。

一、分析当前教学中的存在的问题

（一）缺乏对计算机教学的重视

由于初中阶段学生面临较大的升学压力，学生的大部分时间都在进行学习与做题，接触计算机技能学习的时间很有限。学校的课程安排也无阶段性和系统性，教师没有依据教学目标和学生特点等对教学环节进行设计，课堂教学只是将课本上的理论性知识阅读与讲授给学生，对于学生能否真正理解与拓展应用漠不关心，导致学生很快就遗忘了理论知识和具体操作方法，渐渐地丧失了学习兴趣。

（二）教学内容更新的速度较慢

课堂教学内容的具体安排，需要预测学生已有的学习准备状况，如已有的知识经验和学习能力等，教师需要对教材的编制顺序进行微调，并融入一些新的教学资料，拓展学生的认知眼界。如今，学生的成长环境越来越好，他们从小接触计算机，对部分功能并不陌生，甚至有的学生还稍稍沉迷于游戏，学生的计算机技能学习学习离不开教师强有力指导，教师要关注学生的学习兴趣，灵活筛选教学内容，营造良好的学习气氛。

（三）计算机技能实践操作较少

计算机信息技术对学生的操作水平有着较高的要求，学生需要发挥主动性进行内容的分析判断，调动脑海里的知识群体，运用不同的操作方法去完成任务。

初中计算机课堂学习包括理论与实践教学两部分，由于教学时间和外界因素的限制，理论课几乎占据了70%以上，学生的实践课程只是常规的打字与文档编辑练习，课堂教学略显枯燥，长此下去学生会选择无视教师的要求随意操作，导致课堂秩序混乱。

二、初中计算机教学的改进途径与对策

（一）更新教学观念，培养学习意识

自主学习是以学生作为学习的主体，由学生自主地进行观察、比较分析、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。计算机应用技术是操作性、实践性很强的课程，在课堂教学中教师要把探究思考与实际应用的主动权交赋给学生，分析学习者的特点、教学目标、学习内容，以及教学系统的组成部分，统筹全局，提出具体的教学方案。例如：教师可邀请学生一起制定学习目标，并结合学生的兴趣，适当地加入教学新内容，这样更有益于调动学生参与活动的积极性。笔者在与学生交流中，发现学生对动画的制作充满兴趣，考虑到学生的能力水平，在教学内容中添加了利用PowerPoint软件制作帧动画的内容，吸引了学生的注意力，很多同学纷纷动手在互联网上可爱的形象，按照步驟编辑帧动画，制作别样的表情包和动画效果。

（二）创造良好环境，加强沟通交流

现代化教学条件越来越优质化，教师可以利用计算机及网络所提供的集成化的教学环境，如多媒体学习系统、演示环境、辅助学习工具等来为教学增加直观形象性，更好的辅助于教学。例如：教师在讲解海报制作的内容时，可先通过大屏幕向学生展示多风格地经典海报，丰富学生的审美认知，拓展学生思维面，使学生在分析过程中有意识地汲取他人制作的优点，在教师的指导下将其转化到自己的海报上，并主动与同学交流分享自己的制作步骤和设计方案，促进相互间的学习。

同时，考虑到学生计算机基础能力水平的差异，教师可专门录制有关于word办公软件、Flash动画等各种专题的微课视频上传到媒体端，方便于随时下载观看微课视频，并参考之前记录的学习笔记，利用留言窗口与教师进行互动交流，提高学习效率。

（三）项目学习模式，激发学生潜力

计算机是一门实践性很强的课程，在课堂教学中教师灵活分配教学时间，给予学生留有充分的实践操作空间，注重教学的层层递接性，可为学生设置综合性任务，要求学生以小组合作地形式一起完成任务，每个同学斗发挥自身的优势特点，积极能动地参与到活动中，培养学生的合作能力和创新能力。例如：在学习PowerPoint这一章节时，教师可向布置调研类型的作业，学生们可以挑选自己喜欢的历史人物，利用互联网查阅相关资料，进行整理资料汇总与二次编辑，最后用PPT的形式向全班同学分享，这也是德育教育开展一种方式，有利于拓展学生眼界，帮助学生树立起生活中的学习榜样，敢于拼搏与创新，将学到的知识综合运用。

三、结束语

综上所述，教师也要抱着积极学习的态度，善于发现初中计算机教学中所存在的问题，并及时采用合理的方式进行解决，完善教学模式，不断鼓励学生去探索学习内容，充分发挥计算机技术的价值，提高学生的计算机应用技能，促进教学目标的实现。

参考文献：

[1]巴音切斯克·加开.初中计算机教学中学生创新能力的培养浅析[J].新课程（下），2017（7）.

[2]徐晓明.初中计算机教学中的弊端与改进对策分析[J].文理导航，2018（14）：95-96.