利用微课，拓展儿童习作思维

曹琴

【摘要】生活是写作的源泉，但当下儿童对于生活关注和体验的缺失是一个不容忽视的问题。在众多的资源中，有很多适合儿童参与、了解和关注的信息和内容，这些资源不但可以帮助儿童积累习作素材，还可以拓展儿童习作世界，使其在习作内容、方式、过程及儿童精神世界层面获得全面提升。

【关键词】微课  习作思维

一、资源丰富

最近在不少老师制作的微课视频中我们可以看到有拍摄萌娃或者可爱小动物的，有展现个性风采和特殊本领的，还作为小学五年级的儿童，在这样的写作情境面前，屏息凝气成为了课堂的瞬间，头脑高度运转才是思维的狂欢，小组分享是个性的碰撞，每个个体被隐形的奇幻情境所“撬动”“裹挟”“卷人“哪件事只有在隐的状态下才能完成？哪件事最能引起读者的兴趣？哪件事写成故事后能让读者感动、快乐，并收获启迪？”刘老师在课后反思中坦露她一度担心儿童会用“隐形的一小时”做违背道德的创想，辜负了设计的初衷。但从儿童的构思到作品完成，她发现自己多虑了，每个儿童创编的故事都细腻地从视觉、行为、心理着眼生发与人物之间的互动。他们都在隐身故事里注入了自己美好的信念和善良的情感，带给读者灵魂深处的感动，给予读者积极乐观生活的勇气和力，这是童话隐形策略带给儿童的生命温度。

比如人与物的换形，因某种原因被迫变为其他的形体，如《野天鹅》中的11位王子被继母用魔法变成了野天鹅。另一类是神与人和物的换形，按照自身的意愿变为人形或其他物体，如《海的女儿》中的吃了女巫的药后变为人形的美丽善良的人鱼。教学中换形策略可以为创编童话故事创设另外一条线索，在同一情境中制造“双线并行”的故事叙述的复杂性和趣味性。案例《我变成了一只猫》中，就是运用换形策略补写作者没有描写出来的另一个故事。故事中尼古拉斯变成阿来在家里经历了令人心酸的一天，阿来变成尼古拉斯在学校会度过怎样的一天呢？在这样的情境中我们关注的不单单是碎片式故事创意，更关注如何在“一波三折”的情节里完成一个完整的故事。是人物的“换形”策略让猫儿阿来拥有了“人脸猫心”，也正是“人脸猫心”才让儿童们心中有了阿来的意外连连和心情过山车，让童话故事充满乐趣与新意，让众多的成人不得不向儿童的独特构思致敬。

有歌颂优秀品质和传播正能量的……丰富的资源，让儿童感受到一个不一样却特别博大的世界。时间不长。微课播放的时间一般很短，在这短短的时间内，播放者总是会把最精彩、最能打动观众的内容呈现出来。比如在2018年国庆期间一则名为《最帅气的弯腰》的视频。该视频介绍的是北京国旗护卫队即将前往天安门进行升旗仪式。恰好有群众带来的小国旗掉在了地上，走在队伍第一排身着陆军礼服的升旗手立刻弯腰将国旗拾起，交给身边的战友，队伍继续整齐地向前行进，这一幕就这样被镜头记录下来。短短15秒，还带有重复慢动作的视频，让我们感受到战士们对祖国的忠诚和机敏的反应能力。15秒的视频不但呈现出视频制作者想要表达的最核心内容，而且重复播放的功能，也能让观众细致入微地捕捉到视频的各个细节，这是非常适合儿童观察，便于描写的。

随着网络技术的日益发展和科学技术的不断提高，微视频制作公司也在不断提升自己的技术与服务品质。如果家长和教师想借助微视频对孩子或者儿童进行写作方面的指导，只需要轻轻一点，微频就会被保存到手机，家长或者教师就可以借助电脑或投影等技术手段对儿童进行指导，极其方便。

二、微课习作资源授课案例

（1）萌动物，助力状物创作。无论是小猶小狗，还是飞鼠等其他动物，视频传播者总是把这些小动物们最可爱或者最有特点的一面展现在大家的面前。如有一个主人在两只金毛的面前放了一只烤鸭，然后大声对两只狗说：“在我回来之前，绝对不准碰这只烤鸭，如果谁敢舔一下，我就对你们不客气。”说完，主人就离开了，但是视频一直在录制着。两只金毛真的就各自忙各自的去了，直到主人回来。如果就此视频让儿童完成《听话的金毛犬》的写作一定会倍感輕松。毕竟家里养宠物的家庭并不是很多。这些资源的利用可以大大增加儿童的写作素材。

（2）美江山拓展全面视野。有一句话叫“读万卷书，行万里路”。现在很多家长也有意识地用旅行的方式来开阔儿童的视野。但是祖国江山如此辽阔，有多少人能都走过？于是微视频就大大丰富儿童的世界。比如在贵州有一座神奇的山——梵净山。梵净山有其非常独特的地方，主峰笔直地矗立在大地上，从航拍的角度看，就仿佛是两只脚印。这种视角是一般人感受不到的，但是航拍技术，却让我们拥有了不一样的视野。类似的视频还有黄果树瀑布，庐山云雾，黄山奇松……这不但能让儿童写出好的作文，对于课文内容的学习体验也是一种极大的丰富。

（3）趣活动，丰富儿童生活。特级教师喻旭初先生说：“写听到的不如写看到的，写看到的不如写自己做过的。”在微视频中，有很多游戏非常适合儿童。有一个游戏，是往一个大瓶子里放一些乒乓球，并把这个大瓶子绑在腰上，要通过不停地跳动和扭动把球从洞里震出来。这个游戏好玩又简单，非常利于儿童习作资源的积累和丰富。微视频中像这样的游戏还有很多，如“手脚并用“超级包剪锤”“花样跳绳”“水杯吹乒乓球”等等。

（4）独创新，提高实践能力。也许有人觉得微视频中仅仅是一些吃吃喝喝、玩乐搞笑的视频，那就错了。创意做菜、阳光健身、生活妙招层出不穷，如怎样折一个飞得远的纸飞机呢？通过搜索你会发现有很多，随便点开一个，带着儿童一起折纸飞机，看谁飞得远;做一个创意小手工，看谁的小手最灵巧组织儿童完成一次创意新年贺卡的制做，比出创意达人……这些都是既动手，又动脑，既体验生活，又丰富习作材料的好活动。这些活动，如果仅仅依靠一个语文老师去想，估计是不太容易，但是只要点开视频，简简单单就是一堂好的习作课。

（5）大人物，创设动人时刻。当下儿童接触会的机会比较少，尽管现在是一个资讯非常发达的时代，但是一些能够引起儿童关注或者共鸣，甚至能对儿童进行思想品德教育的视频，未必能被他们看到。一次，我看到一段名为《哪有那么多岁月静好，一定有人在负重前行》的视频。视频中罗列了若干件国内外的大事中的主要人物：有逆行的消防员;有为了缉毒工作英勇牺牲的警察;有不顾一切救人的外卖小哥……这些事情，如果不向儿童展示和宣传，没有习作素材是小，没有民族的自豪感和对社会正能量的领悟是大。《人民日报》评论：“这些人才是这个时代最帅的天团。”在微视频中还有很多适合儿童积累的习作素材是可以丰富其精神世界的内容和资源。这些资源不但可以让儿童进行观察写作，也可以让儿童进行实践体验再创找，更是对儿童一种精神上的教育升华。

这无疑是从网络到生活，从他人到自己，从虚拟到实践，从生活到写作，从外在到内涵的完美结合。