应用皮格马利翁效应 有效提升班主任工作效能

摘 要：皮格马利翁效应在班主任工作中能起到很重要的作用，受到班主任的青睐。本文从皮格马利翁效应的应用是新时代的呼唤;营造氛围是应用皮格马利翁效应的前提;假装心理学是应用皮格马利翁效应的重要方法;合理评价、积极干预是应用皮格马利翁效应的重要保证四个方面入手，探析了皮格马利翁效应的具体应用策略，从而有效提升班主任工作效能。

关键词：皮格马利翁效应;提升;班主任;工作效能

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）04-0170-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.164

皮格馬利翁效应，是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出，亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。在班主任工作中正确使用皮格马利翁效应，能最大限度地提高班主任的管理水平，极大地提升班主任工作的效能，达到师生共振共鸣，最终提高学生的学习成绩和幸福感，为学生的良好发展奠定坚实的基础。

一、皮格马利翁效应的应用是新时代的呼唤

随着社会的不断发展，家庭对孩子的期望变得越来越高，因此，学校适时提出“给每一个学生以希望，让每一个个体都发展”的理念，分数不再是评价学生的唯一尺度。可是难免会有一部分教师受视野和认识的制约，过度关注尖子生的成长，而对成绩一般或者成绩靠后的同学则“放任自流”。这种思想完全有违学校立德树人的宗旨，更不利于学生的成长。其实，只要是正常的学生，如果班主任合理应用皮格马利翁效应，即使是后进生也能感受到班主任的期待、关心、帮助、爱护，那么他就会得到发展，就会向着班主任期待的方向发展，成长为一个阳光、健康、向上、积极进取的人。

在学校里，由于师生的特殊地位，一部分学生对爸爸妈妈的话置若罔闻，而对老师的话则视为一道“圣旨”，言听计从。班主任恰当地使用皮格马利翁效应，是自身特殊的身份地位造成的，是为学生终身幸福感奠定基础着想的，是为每一个幸福家庭制造动力的推手，更是新时代的呼唤。

二、营造氛围是应用皮格马利翁效应的前提

有句话说“一花独放不是春，百花齐放春满园”。班主任应用皮格马利翁效应就要明白，这一原理首先针对的是全班同学，其次才是个体，应用时不能颠倒顺序。部分班主任和任课老师在教学和班会中，会因个别同学的不当表现而否定大多数学生，进而否定全班同学，这实在是一种本末倒置的做法，更是对这一原理的误读。

在教学和班级工作中，班主任可以利用班会课或是课前三分钟，组织学生励志演讲，看励志视频和电影，或是讲故事，利用多种手段和方法，大力营造积极向上的良好学习氛围，打造健康阳光的班级文化，为全班同学指明前进的方向，描绘理想的蓝图和心中美好的愿景。暗示学生，自己所教的每一个学生都是这么优秀，赞美每一个学生的优点，哪怕是微小的进步，点燃学生积极向上的情绪。让老师的赞美、信任和期待化成一种能量，逐渐使学生内化于心外化于行，使学生由“要我学”变为“我要学”，让每一个学生相信自己能行，一定行，一定能行。达到“人心齐，泰山移”的效果。这样的班级文化氛围一旦形成，皮格马利翁效应就将产生极大的作用，收到令人惊叹的效果。

三、假装心理学是应用皮格马利翁效应的重要方法

处于青少年时期的学生，他们心智还没有完全成熟，情绪波动比较大，在学习和生活中难免会犯这样或那样的“错误”。面对学生出现或存在的“错误”，班主任要学会使用假装心理学，不要针尖对麦芒，而要采取迂回的办法去处理它。

在我们熟悉的“陶行知与三块糖”的故事中，陶行知先生在处理整个事件的过程中，没有使用任何的批评性语言而是采用了表扬的方式。在这个故事中，陶行知先生一共表扬犯“错误”的同学三次：奖励犯“错误”的学生第一块糖是因为该生的诚信，遵守约定准时来与他见面;奖励其第二块糖表扬该生的正义，能够仗义执言，帮助弱小的同学;第三次又一次以奖励一块糖的方式表扬了他。结果那个同学感动极了，他流着泪后悔地说：“陶校长，您打我两下吧！我错了！”达到了“此时无声胜有声”的教育效果。在这个故事里，陶行知先生假装不知学生的“错误”而是不断挖掘其闪光点，这正是皮格马利翁效应的最好诠释。

四、合理评价、积极干预是应用皮格马利翁效应的重要保证

根据罗森塔尔的研究，要保持皮格马利翁效应的长久性，就要班主任不断地对学生进行有效的干预，合理的评价，通过不断强化、暗示、反馈、行动来体现。因此，班主任就要勤观察，勤思考，做到嘴勤、眼勤、脑勤、手勤，不断对取得进步和有可喜变化的学生给予积极的评价、肯定、暗示、表扬、帮助、指导，引导学生把内在的潜能激发出来，把最好的一面表现出来，取得师生和谐共进的局面。

总之，如果班主任能够合理利用皮格马利翁效应，那么班主任工作就会取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]李进.皮格马利翁效应在班主任工作中的应用[J].科教文汇，2008（9）.

[2]赵旦.巧妙利用“皮格马利翁效应”成功创建优秀班集体[J].成才之路，2010（26）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 贾宏伟（1973.11— ），男，汉族，甘肃民乐人，中学高级，研究方向：高中教育。