小学低年级学生书写问题和学校干预策略研究

张学孝 张秀玲

摘 要：小学低年级是学生接触汉字的初级阶段，所以对低年级学生而言，首先要让他们认识到汉字的形体美，其次要培养学生良好的书写习惯，字要写得规范整齐。本文对小学低年级学生书写存在的问题进行了分析和研究，并且针对低年级学生的身心特点，探讨如何培养低年级学生良好的书写习惯。

关键词：小学低年级;书写问题;书写习惯;学校干预

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）04-0104-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.098

汉字是我们中华民族的“国粹”，它经过了几千年的“繁衍生息和进化”，弘扬了中华民族优秀传统文化。所以写好汉字是我们每一位中华民族接班人应该掌握的基本功。在核心素养的背景下，写好汉字是学校素质教育的主要标准，也是语文教学中最为重要的一个环节，对提高学生文化素养有着至关重要的作用。我们常说“字如其人”，所以培养学生良好的书写习惯是小学低年级阶段教学的重要任务。新课程明确指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”

一、低年级学生书写存在的问题

（一）学生方面的原因

对于低年级学生来说，在书写方面存在的问题很多，好多学生在教师写笔顺的时候不认真看，在书写的时候随心所欲，导致字体不规范，字形不正确。还有一部分学生握笔的姿势不对，坐姿不端正，头低得过低，甚至有的学生把下巴都贴到作业本子上了。低年级学生年龄较小，不能注意力集中，保持久坐的状态，导致学生不能持久地进行书写。

（二）教师方面的原因

调查发现，一些教师应试教育思想根深蒂固，在素质教育的背景下并没有改变，只重视学生的考试成绩，对学生书写重视程度不够。由于教师对学生在书写方面提出的要求较低，严重制约了学生书写能力的发展。另外，现在学生的作业布置较多，学生在有限的时间内很难完成任务，导致学生书写潦草，字迹不工整。这些不良写字习惯今后都很难改正，所以学生启蒙书写特别重要。

（三）学校方面的原因

调查发现，有些学校对学生书写重视程度不够，学校方面组织的汉字书写大赛很少，这样就很难调动学生规范书写的兴趣。另外，好多学校的桌椅不配套，一年级至六年级用同样的桌椅，不少低年级学生都够不着桌子，导致学生没有养成好的坐姿，形成良性的书写习惯。

二、针对低年级学生书写问题提出对策

（一）教师转变应试教育思想，引导学生形成良好书写习惯

对于低年级的教师，尤其是一年级的语文教师而言，一定要有耐心，首先，要督促学生养成正确的握笔姿势和端正的坐姿，对学生书写姿势要勤观察，多指导。这样久而久之，学生就慢慢形成了良好的书写习惯，为写出一手漂亮的字打下良好的基础。其次，教师在教学生笔顺和笔画书写的时候要严格要求，不能让学生随心所欲地去书写。从学生书写的态度、姿势和习惯等方面对学生进行课堂跟踪观察，对学生的错误及时纠正，将错误扼杀在萌芽状态。再次，教师要让学生每人准备描红字帖，让学生按照字帖的笔画认真临摹，力争做到笔画规范。最后，教师要对学生进行及时的评价，满足学生自尊心和自信心。低年级学生特别喜欢教师的赞美和肯定，所以教师要对书写得好的同学及时表扬，给学生的作业本贴上小红花，这样就激发了学生认真书写的积极性。对于书写方面有困难的学生，教师也要积极鼓励，让他们感受到教师的温暖，激发他们书写的信心。

（二）激发学生书写的兴趣

对于低年级的学生而言，写字是一件极为头疼的事，因为他们的手指发育还不健全，长时间的握笔容易导致指头疼，对于书写都是“望而生畏”。所以教師要想方设法为学生创造良好的教学环境，激发学生书写的积极性和兴趣。教师可以充分利用现代信息技术激发学生对汉字的兴趣，可以从网上下载一些写字软件，让学生通过软件掌握笔顺和字词的结构，充分利用现代信息技术图文并茂的特点，激发学生对汉字的兴趣。

（三）学校要为学生良好的书写创造条件

首先，学校应该给学生配备合适的桌凳。根据学生的身高选择升降桌椅，从前面的第一排开始依次增加高度，让学生坐上舒适的桌凳。这样才能保证学生书写姿势正确，有利于小学生身心的健康。其次，学校应定期组织优秀作业展览或现场书法比赛，促进学生对书写的积极性。

总之，在小学低年级的教学中，教师一定要注重培养学生良好的书写习惯，及时发现学生书写的不良习惯，及时纠正，使学生从小养成良好的书写习惯。

参考文献：

[1]章春玮.架起培养小学低年级学生解决问题能力的桥梁[J].中国教育技术装备，2011（34）.

[2]祁鲁萍.习惯要从娃娃抓起——浅谈小学低年级学生良好学习习惯的培养[J].学周刊，2012（26）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 张学孝（1972.2— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：小学语文教学及班主任工作。

课题项目： 本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《小学低年级学生书写困难问题的学校干预策略研究》（课题立项编号：GS[2018]GHB1228）研究成果。