读书，才能成为有精神支柱的人

早在上个世纪，北京大学贺麟教授对学生演讲时就十分郑重地指出：“读书是人类特有的神圣权利。”读现代的书是和同时代人做精神上的沟通交流，读古人的书可承受古圣先贤的精神遗产。读书可以享受或吸取学问思想家多年的心血的结晶。贺教授对读书做人的道理阐述得十分深刻。要想堂堂正正地做一个人，就要努力读书，切不可放弃这神圣的权利。

然而，原本求知欲最为旺盛的中学师生阅读群读书的现状很不理想。从教育内部而言，对分数顶礼膜拜的势头从未降温，强化“育分”，淡化“育人”，把谋取分数的操练手段用来占领学生大量的时间空间，语文学科在有些学校几乎已边缘化，还谈什么课外阅读？教育外部声、光、色，快餐文化、低俗文化、垃圾文化五光十色，眩人耳目，近年来网络文化的飞速发展，对青少年更是有巨大的诱惑力，又怎能让他们静下心来读书，尤其是读名著，读经典？

提倡读优秀读物，文学的，科普的，推广阅读优秀读物，尤其是农村中学生的阅读，面对这样的环境，难度是大的。但是，再难，也要做，也要奋然前行，为了学生心灵的健康成长，为了引导和教育他们成为素质良好的现代中国人。

首先要让学生以及教育他们的教师真切地体会到阅读对于生命的成长、对于生命价值的创造有无与伦比的重要作用。人要吃饭，才能生存，这是常识;人要读书，读佳作，读精品，精神才能成长，才能真正脱离爬行动物的状态，成为有精神支柱的人，这也是常识。但社会上泛滥的急功近利、金钱拜物、权势喧嚣，已迷惑了许多人的眼睛，更何况缺少人生经历的学生？因而，在校生竟然有一学期课外不读一本书的怪象;有读二三本、四五本的现象，但其中大部分还是课外辅导书。教师阅读状况也令人担忧，整天忙于应考、检查、事务，与书籍结缘的不多。阅读究竟重要到何种程度？1987年诺贝尔文学奖获得者约瑟夫·布罗茨基在受奖演说中是这样沉重地说的：“鄙视书，不读书，是深重的罪过。由于这一罪过，一个人将终生受到惩罚;如果这一罪过是由整个民族犯下的话，这一民族就要因此受到自己历史的惩罚。”入木三分的剖析，令人震惊，催人警醒。

1972年联合国教科文组织大会上提出了“阅读社会”的概念，倡导全社会人人读书。“读书人口”在这个国家人口总量中的比例，将成为该国综合国力的重要标志。的确，阅读是一种心智锻炼，开人心窍，给人智慧，应该成为人生的伴侣。

阅读推广要在落实上下功夫。当今说是巨人、行是侏儒，说过就是做过的现象屡见不鲜。阅读推广难度很大，更要在“行”上做出既周密又可行的举措。

克林顿任美国总统时，为了提高美国中小学生阅读水平，曾启动“美国阅读特种挑战”，组织了一百万中小学教师，动用十万大学生半工半读，花费了十五亿美元。经历八九年的推行，测试发现，学生阅读能力已明显提升。就此事我曾询问斯坦福大学一位博士后，她说：“整体实施情况不了解，但我的孩子在硅谷小学读四年级，假期没有书面作业，就是读四十本书。”其中就有少儿版的《西游记》和《水浒传》。可见这个阅读活动落实的程度，窥一斑可见全豹啊！

阅读是一个人获得真正教养的途径，这条路永无止境。

于漪，當代著名教育家。从事中学语文教育60余年。1978年被评为特级教师，2018年荣获国家“改革先锋”称号，2019年被授予“人民教育家”国家荣誉称号。