留学生解剖学网络考试系统的构建和实施*

黄 娟 陆蔚天 盛华均 徐 进

（重庆医科大学人体解剖学教研室，重庆 400016）

考试是检验学生对所学知识的掌握程度和评估教师教学质量的手段，对促进学生学习和改进教师教学均起到重要作用[1，2]。解剖学课程特点是名词多、描述多、内容枯燥、难记忆，因此，在面对解剖学课程考试时，学生感受压力偏大。而留学生来自世界各地，由于文化的差异，他们在学习过程中重讨论和实践，轻记忆，在解剖学课程的考试中留学生相对中国学生会出现更多困难，引发学生考试纪律涣散、教师出题难度不易把握、阅卷工作任务繁重等问题出现。本教研室自2001年招收首批医学本科留学生以来，在以提高教学效果为中心的留学生考试工作中一直进行着探索和实践。计算机网络技术的发展为教学提供了一个崭新的数字化平台。目前，很多等级考试、水平测试、职业能力测试等已经采用网络考试系统进行测试[3，4]。合理地开发使用医学院校的网络考试系统，将极大地提高解剖学课程任课教师的工作效率，提升留学生解剖学教学质量。

2015年重庆医科大学引进了由南方医科大学研发的“考易题库与网络在线考试系统”，同时购买了多门课程试题库，但该系统中没有开发针对留学生考试的英文试题库。本教研室在完成解剖学全英文试题库构建工作后（目前已录入各类型试题1千余道），于2017年春季学期在全校范围内首次推行了针对留学生的网络在线考试，现将解剖学全英文题库构建和网络在线考试实施中的经验总结如下。

1 构建解剖学全英文试题库

构建解剖学全英文试题库主要分“新建课程”和“录入编辑试题”两步完成。

1.1 新建课程

题库以课程为组织单位，试题放置于课程下面。本校的留学生解剖学本科教学分为系统解剖学和局部解剖学2门课程来进行。因此，教研室必须首先向学校教务处提出申请，由学校教务处在考易系统中新建“systematic anatomy”和“regional anatomy”2门课程。新建课程时，要分别指定这2门课程的三级主题词，其中一级主题词相当于教材的章，二级主题词相当于教材的节，三级主题词相当于某一内容的知识点。“课程是根，主题词是藤，试题是瓜”，使用三级主题词的作用就是“顺藤摸瓜”，把试题测试的内容定位于某一个知识点。

1.2 录入、编辑试题

录入试题时要对该试题的主题词和题型进行设置。例如，在录入“Describe the formation， accessory structure and basic movement of the knee joint”这道简答题时，首先逐级选择三级主题词：Locomotor system（一级），Arthrology（二级），Joints of the lower limb（三级），然后选择题型“简答题”，最后录入试题及答案。

试题录入后需要对其他各项参数进行编辑，包括难度（较难、中等、简单），认知分类（记忆、解释、应用），知识点分布（了解、掌握、超纲、熟悉），答题时间等。

考易系统有“逐条新增试题”和“批量导入试题”2种试题录入方式，如上所述每道试题都需要对各个参数进行设置，为防止出错，以逐条增加试题的方式录入试题更合适。

2 实施网络在线考试

实施网络在线考试分为“组卷”、 “编辑考务信息”、“试卷测试及审核”、 “学生上机考试及监考”、“收卷、阅卷及试卷分析”等几步完成。

2.1 组卷

组卷有3种方式：结构化组卷、多课程组卷和手工组卷。本室采用的是使用以主题词为基础的双向细目表进行结构化组卷，即根据主题词和题型为基础进行组卷。例如，在双向细目表中设置“运动系统”这一主题词下问答题1道、选择题1道，“内脏学”这一主题词下填图题1道、选择题3道，然后生成试卷，则试卷中就包含问答题1道、选择题4道、填图题1道。通过双向细目表的规划、约束能避免命题者的主观倾向，保证试题的质量。

2.2 编辑考务信息

考务信息包括考试对象、考试开始和结束时间、考试登录时间、考试安全设置等内容。在编辑考务信息时要特别注意以下项目。①考试开始时间和考试登录时间。一般将考试登录时间设置在考试开始前10 min。这样能够给考生留有充足的时间登录及开始使用考试系统。② 答题顺序设置。设为“题型顺序不固定，试题顺序随机”，这是系统推荐的设置方式。每名考生与周围考生的答题顺序不同，可有效杜绝考场中学生左顾右盼、互对答案的情况发生[5]。

2.3 试卷测试及审核

命题教师对试卷分别进行“自动测试”和“模拟测试”，确保考试题目及答案无误。测试完成后提交主管部门审核。

2.4 学生上机考试及监考

学生上机考试时，监考老师可通过在线考试系统的“监考管理”菜单栏点击“进入考场”，监考考生的登录情况，如IP地址是否异常、已做题目个数、交卷时间、是否交卷等。

考易系统虽然提供了在线考试的英文登录界面，但是启动考试程序运行时的图标仍为中文标记，大部分留学生汉语水平较差，他们进入考场后在计算机上无法找到在线考试的程序并开始考试。在英文考试界面中有一些标记和按钮没有完全英文化，仍用中文显示。这都给留学生进行在线考试带来困难。针对这一情况，本室专门设计了1套与考试内容无关的模拟试题，通知学生提前自行登录模拟考试，以熟悉考试流程。在正式考试时，还将英文界面中未翻译成英文的中文按钮做成中英文翻译对照表，并打印成纸质材料，分发给每名考生进行参考。由于以上工作准备充分，留学生考生的考试过程顺利，没有出现因为语言障碍而影响考试进程的现象。

2.5 收卷、阅卷及试卷分析

考试全部结束后，教师点击“收卷”并及时阅卷，对于选择题等客观题系统会进行自动判卷，而对于问答题等主观题需要老师进行人工阅卷。考易系统还提供有成绩导出及试卷分析等功能。

3 网络在线考试的优势和试题库构建的改进方案

3.1 网络在线考试的优势

网络在线考试采用以主题词为基础的双向细目表进行结构化组卷，避免了传统考试中出卷人的主观性，使考试的选题更客观。

在传统的期末试卷考试中，学生要携带纸和笔等考试工具进入考场，有时会顺便偷藏与考试内容相关的夹带。采用网络在线考试时，学生只需携带学生证进入考场，到指定电脑登录在线考试系统即可开始考试，可有效避免学生带夹带进入考场和互换试卷的现象发生。另外，每名考生的答题顺序不同，这样有效阻止了考生互传答案的情况。进行网络在线考试后，学生普遍反映这种考试形式使考场作弊现象明显减少，考试结果更加公正。

传统试卷考试中，来自不同国家的留学生手写英文字体风格各异，阅卷老师辨认困难，使得阅卷速度缓慢、效率低下。在网络在线考试中，计算机强大的智能组卷和快速准确的阅卷分析功能，使教师可以从“试卷印刷”、“手工改卷”、“成绩统计”、“试卷存档”、“试卷分析”等繁琐的考务工作中解脱出来，工作效率大幅提高[6，7]。

3.2 试题库构建的改进

目前，本教研室在“systematic anatomy”和“regional anatomy”这2门课程目录下录入的试题以传统试卷中出现的选择题、名词解释、填空题和问答题等题型为主。而解剖学是形态学科，对于人体结构形态的掌握是解剖学考试时所要考查的主要内容之一。考易系统中支持图片和视频等多媒体题型，这为形态学课程考试提供了很好的条件。在以后完善试题库建设的过程中，可以设计增补一些图片和多媒体题型，使考试题型更丰富，考试内容更全面。

在使用考易系统中，笔者发现虽然留学生参加网络在线考试时可以切换到英文界面，但是命题教师在构建试题库时系统中只有中文界面，可以上传英文试题和答案，但不能更改题型说明等中文内容，比如在对某一考题的题型设置中，只能点击“单项选择题”，而没有“multiple-choice/single-answer questions” 的选项。因此学生考试时英文界面中仍然有少量按钮和说明以中文形式呈现，这为中文基础较差的留学生考试带来不便。在使用和实践后，建议考易系统的开发者和管理者改进题库构建和网络在线考试的英文界面，达到全英文化程度，使留学生的考试进程更顺利。