小学书法教学方法探索

韩春燕

摘 要：现阶段新课改工作的不断深入，我国小学教学工作取得丰硕进展，书法教学纳入小学教学体系。但是在实际教学中，因为师资匮乏导致书法学习课程流于表面。本文结合书法教学实际，从四个要点展开了对小学书法教学方法的探讨，帮助教师在教学工作中，提高教学效率。

关键词：小学书法;兴趣;讲联结合;个性展示

书法教育工作的开展，有利于学生养成书写的良好习惯，书法是我国传统文化的重要组成部分，其丰厚的文化内涵与底蕴对小学生学习有着极大的启发作用，在教导小学生学习书法知识的时候，注重教学方法，提高学生综合素养，有利于小学生掌握书法技巧。

一、培养小学生书法写字兴趣

教师在教导小学生书法知识的同时，注重小学生兴趣的培养，有效利用信息技术，开展多媒体教学。教师应充分利用教学图片，给予学生最直接的感官刺激，激发学生对学习书法的热情，提高教学效率，增加学生对美的直观感受。在教学中，教师明确教学内容，针对教材中的重点，及时做好讲解工作，充分利用有限课时，帮助学生正确掌握书法知识，为接下来的书法知识学习打下坚定基础，帮助小学生在日常写字中，有效利用学习到的书法知识，改善个人字迹，增强字体美感。在教导学生学习书法的时候，充分注重小学生感官刺激，通过音乐引入、图片引入等方式，帮助学生正确掌握书法知识，提高个人对与书法认可，充分把握学生心理，有效锻炼学生写字能力。

注重学生课堂学习时间，通过对知识点的详细讲解，帮助同学理解书法创作过程中的种种要点，对学生学习中遇到的疑难问题及时解答，保持亲切和善的态度，增强课堂的趣味性，有效提高学生学习热情。教师应注重学生心态的培养，明确书法创作有利于学生静下心来，在课程学习中，通过播放音乐有效缓解学生学习中的浮躁心态，在学习书法中放松自我，陶冶学生情操。

二、创新小学生书法方法教学

教师在教学工作中，注重学生能力的培养，创新教学方法，提高学生对书法知识的接受能力。教师应该精讲，对课程中出现的疑難问题及时作出解答，利用折叠拆解知识点的有效方法，降低学习难度。教学中，注重讲解坐姿与执笔方法，帮助学生正确掌握书法学习中的基础知识。针对枯燥的内容与乏味的理论，创新教学方案，给学生留下深刻印象，鼓励学生动手操作，高效掌握书法技巧，让学生在练习中正确掌握书法笔画的特征，有效利用课堂时间。教师在制定课程计划的时候，充分注重学生课堂教学工作的开展。通过精心准备的课件，帮助同学们摆脱枯燥的理论知识，通过图片、视频来有效辅助教学工作，帮助同学在教学工作中记忆与学习。创新教学方法，有效利用课余时间，帮助同学们制定良好的课程学习规划，在学习之余通过书法学习锻炼学生书写能力，提高学生自身素养，有利于学生底蕴的提升，陶冶小学生情操。

同时有效开展情境教学工作，讲述书法大家过去的故事，有利于学生了解书法历史，对书法有一个较为直观的印象[1]。例如：王羲之小的时候写字就已经很不错了，但是他却很不满足，日复一日，年复一年勤学苦练，最终用来涮笔的池塘都被墨汁给染黑了。正是这种精益求精的精神，让王羲之在书法上的造诣精深，被后人称之为“书圣”。

三、注重校内外资源的整合

书法教学工作不应该局限于课堂教学，在学生课余时间，家长应充分重视学生学习书法知识。整合现有资源，充分发掘教学素材，鼓励学生校外通过互联网学习书法，提高自身技艺，将书法作为一种愉悦身心的重要途径，缓解因学习带来的疲惫。教师在教导学生书法的时候，应该承担更多责任，依托专业素养，为学生提供优质课程。在班级内部积极开展书法活动，对书法较好的同学予以表彰，对学习认真的同学以掌声鼓励，认可学生在学习书法过程中的付出。组织学生观摩当地的书法协会，充分感受到书法的魅力，给小学生学习书法以鼓舞，充分调动学生学习书法的热情。

小学生学习书法知识，离不开教师的有效指导。在课堂学习中，有效运用教学方法，让学生正确掌握书法的基本笔法。教师总结过去经验教训，让学生在书法学习过程中，少走弯路，鼓励学生多动笔，勤练习[2]。

四、鼓励小学生进行艺术创作

针对小学书法课程的特殊性，要鼓励学生积极创作，对学生的作品要给予肯定，避免传统的评分方法给学生学习书法带来不利影响。在评分的时候，应注重批语，而不是分数。正确认识学生在学习中起点不同，充分理解学生的个性不同，在评价方面尊重学生，通过“有进步！”、“优秀作业！”等鼓励性批语帮助学生树立学习书法的热情。在教学中，教师需要鼓励小学生积极参与艺术创作，通过组织班级学生开展书法竞赛，将优秀作品给予展示，对学生作品给予肯定，帮助学生提高练习书法的热情。为了提高小学生的创作热情，鼓励班级内部办理好书法专刊，以班级为集体，培养学生集体荣誉感。充分展示优秀学生作品，带动周边同学创作热情，帮助学生树立良好的学习氛围，让学生书法学习中感受到快乐，为学生创造良好学习条件。在小学阶段，学生之间的差距较低，且拥有共同话题，一同创办书法专刊可以鼓励学生团结合作，增强班级凝聚力，为共同进步打下坚实基础，为营造良好学习氛围奠定基石。小学生之间彼此合作，良性竞争，有利于学生提高书法水平，锻炼彼此之间的友谊。

在教导小学生书法知识的同时，注重学生综合能力的培养，提高学生学习兴趣，通过教导学生正确的书法方法，帮助学生理解书法内涵。通过书法艺术的学习，帮助学生拥有良好的笔迹，有利于学生未来的成长。

参考文献：

[1]代晴. 应用德尔菲法构建小学书法教学评价体系的探究[D].海南师范大学，2019.

[2]韩玲. 基于项目课程的小学书法教学策略研究[D].河北师范大学，2019.

注：本文系2019年度河南省教育科学规划课题《小学书法教学实践研究》（编号：[2019]-JKGHYB-X15-1466）研究成果。