虚拟仿真实验教学平台在药学专业创新创业人才培养中的应用

薛莹雪，张慧锋，韩丽琴，隋春红

(吉林医药学院药学院,吉林 吉林 132013)

自教育部出台(教办[2010]3号)《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》后，高校逐步重视大学生的创新创业能力的培养，这有利于高校创新创业教学的深化改革，以及新时代应用型人才的培养。学生创新创业能力的提高不仅需要课程的理论知识，更离不开实践能力的培养。这需要高校加强实践教学环节，增加实践教学活动，实现实践教学信息化。当今社会信息技术高速发展，虚拟仿真实验教学是教育教学信息化产生的新型实践教学模式，将虚拟仿真技术与创新创业教育结合在一起，将为学生提供高度仿真的实践教学平台、创新实验平台、企业生产环境以及创业情景模拟，这将有效地提高创新创业教学改革效果，大大降低实践教学成本与创业风险。

1 虚拟仿真实验教学在药学教学中应用的必要性

药学专业是一门理论与实践相结合的课程，并且课程内容多，专业性强。教师往往重视理论课程的传授，而常常忽略实践技能的培养，导致学生的创新创业能力薄弱，参与创新创业活动的兴趣不高，缺乏创新精神与意志。同时传统的药学专业实验教学存在一些问题，实验周期长，有些实验毒性大，存在易燃易爆的可能性，危险性高；有些实验仪器昂贵，数量有限，不足以使所有学生完成实验教学。使得学生的实践能力没有得到充分的锻炼，导致学生创新创业能力不足，限制了应用型人才的培养。

虚拟仿真技术是建立在通信、网络、多媒体、人机交互、虚拟现实等技术的基础上，以计算机生成的虚拟实验环境进行人机交互和仿真的新兴教学手段。通过完全模拟真实的实验，学生可以直观地感受到如现实般的实验体验。将虚拟仿真实验教学与创新创业教育融合在一起，培养学生创新创业精神，提高学生实践能力及创业能力。

2 虚拟仿真实验教学平台与创新创业教育的相互融合

2.1 整合虚拟仿真实验教学资源，提高学生创新能力

医学实验的实践性较强，因此在实验教学中，首先要培养学生的实验操作技能，进一步培养学生的创新实验设计能力。但某些实验操作较难且具有一定的危险性，因此在实际教学过程中仅仅依靠教师的演示来学习，学生的实践能力并没有得到较好的锻炼。在医学实验中引入虚拟仿真技术，模拟真实的实验，让学生的实验操作能力得到充分的锻炼，同时还降低了实验成本。例如在药物片剂制备实验中，利用虚拟仿真技术完全模拟片剂的生产流程以及质量控制过程，使得学生完全掌握专业技能。再比如解剖实验中，很难保证每个学生都能参与解剖一个标本，并且标本的保存环境及场地都比较特殊，限制了学生的专业学习。而虚拟仿真技术可以构建“数字人”用于课堂，使每个学生都能观察到标本的解剖结构。

以培养学生创新创业能力为目的，建立虚拟仿真实验教学平台，整合学校实验教学资源，方便学生利用资源，创新设计实验方案，降低实验教学成本，提高教学效果。

2.2 建立创业虚拟仿真实训平台，提高学生创业能力

建立创业模拟平台，模拟真实的企业生产环境及运营环境。可以通过与企业合作模式，引进先进设备资源，例如模拟药企GMP厂房建设，让学生充分了解GMP车间的管理要求，药品的生产流程等，让学生对企业环境不再陌生;还可以邀请企业相关人员进行培训指导，了解企业营销、采购、财务、管理等流程，充分培养学生的创业能力，同时还可以为学生参与创业竞赛提供条件。

2.3 全面开放虚拟仿真教学资源，激发学生创新创业热情

为了激发学生创新创业热情，鼓励学生自主开展创新实验及创业活动，学校全面开放虚拟仿真教学资源。学生可以根据自己的兴趣，选择教学内容，浏览相关知识点，学习基础知识。还可以自主设计实验方案，申请相应的创新创业项目。学生可以根据自己的时间，提前预约实验平台，合理安排学习进度。平台的这一管理模式大大方便了学生的专业学习，激发了学生的学习兴趣。

虚拟仿真实验教学是信息化实践教学的一种重要手段，弥补了传统实验教学的缺点与不足，对降低实验成本、提高实验安全性、拓宽学生知识领域、丰富教学资源具有重要的作用。随着信息技术的发展，更多基于创新创业的虚拟仿真教学资源将会被开发出来。虚拟仿真技术势必成为培养药学专业创新创业人才的一种重要途径。