以无球跑动意识训练为基准的高校体育足球课创新研究

2020-02-11

吉林广播电视大学学报 2020年6期

（广东培正学院体育学院，广东广州 510830）

足球体育运动在高校体育教育方面进一步普及，为高校学生身心健康全面发展创造有利条件，同时也为我国体育足球人才培养提供新的契机。为更好适应未来阶段高校体育足球课程教学需求，做好无球跑动意识训练教学创新至关重要，对高校体育足球教学能力提升及学生足球能力的提高均有着一定推动作用。

一、高校体育足球课程无球跑动意识培养的重要性

1、加强高校足球队团队协作能力

足球是一项集体性运动，无球跑动意识培养在于为足球防守及进攻创造机会，并协助队友传球或移动。因此，若球队主体能具有良好团队协作意识，并可以进一步提高无球跑动信息判断能力，则对提升足球队整体实力将起到推动作用。高校体育足球课程对无球跑动意识的训练，有利于帮助学生在其强化训练阶段打好基础和后续阶段足球体育课程教学推进，对教师积累专业教学经验具有一定帮助。所以，无球跑动意识训练培养必须要引起高校体育足球教学重视，及时做好教育实践创新及教育内容革新，使高校体育足球教学课程始终与体育教育发展充分契合，为未来更好开展体育足球课程教育实践奠定坚实基础。

2、提升高校体育足球队员预判能力

足球预判是足球运动员所需具备基本能力，也是衡量足球运动员综合实力的一项标杆。传统形式下高校体育足球课程设计对学生预判能力的培养，多来源于传球训练及定点射门等。在无足球跑动意识的培养上，未能将足球预判训练融入其中，导致高校学生足球预判速度过于缓慢，对球场情况的判断也相对滞后，难以充分发挥自身足球专业水平。正因如此，加强无球跑动意识训练并融入预判能力培养尤为必要，对提高学生足球预判能力及养成良好球场形式分析习惯，均有着一定辅助作用。此外，无足球跑动意识训练是一个长期性循序渐进过程，加强无球跑动培养能为学生体能素质的提高创造便利条件，使其能更好融入到足球赛场环境。

二、足球课程教育无球跑动意识培养面临困境

1、学生个人英雄主义突出

个人英雄主义是影响无球跑动意识培养的关键。学生急功近利心理的形成，对其理解团队协作意识形成阻碍，使学生不愿意为他人的成功而付出或牺牲自我。尤其在高校体育足球竞技方面，常出现赛场中球员意见分歧，为争取名利强行出头，最终使球队自身无法发挥专业优势，降低球队球场竞技综合水平。另外，拜金主义、个人主义及利己主义对高校学生心理健康的影响，也使得学生个人目标与高校大学生球队团体目标不能达成一致，加剧球队综合实力下滑。为此，未来阶段高校体育足球课程无球跑动意识培养，必须先从学生思想意识着手，通过提高个人思想觉悟及团队合作意识加强无球跑动意识训练水平，使其能从队友角度思考问题，以此使无球跑动意识培养能从根本上发挥实际意义。

2、高校学生体能素质不足

足球项目运动通常为90 分钟一场，无球跑动要求运动员必须在高强度体能消耗下，仍能够积极对队友联动做出反馈。而体能素质的不足，恰好是足球体育运动关键命脉。学生体能不足，是近年来高校体育足球教学面临的主要问题之一。之所以造成这一情况，主要是学生对足球课程学习缺乏兴趣，加之前期阶段过重的学业压力，使其不愿意积极的参与足球课程学习实践，在体能锻炼方面也未能得到专业教育指导，使高校学生身体素质逐渐下滑。此外，信息化时代网络计算机发展，也是导致高校学生体能水平不足的主要因素。过度依赖网络环境使大学生运动意识、运动能力严重缺乏，最终对高校体育足球课程无球跑动意识训练，形成基础条件限制。

3、缺乏创新性无球跑动训练模式

无球跑动意识训练是特殊性训练项目，需要运动员通过长期经验积累，有效观察赛场动向，进而判断出对方球员的走位方向。而传统模式对无球跑动意识的培养，更多的来源于基础项目训练，未能对训练内容做特殊化设计，导致高校体育足球课程无球跑动课程教学，无法深入到最根本环节。对于这一问题，高校必须基于现有无球跑动训练模式，不断对训练技巧及方法进行创新，选择适宜本校学生无球跑动训练方法开展教学，从培养学生思维意识角度设计相关教学细节，保障无球跑动训练能切实强化学生思维逻辑能力。帮助学生更好对跑动方向进行判断，最大限度提升学生足球感知能力，为未来阶段高校体育足球教学，为更好提升学生足球体育综合能力创造有利条件。

4、高校无球跑动意识培养配套设施不完善

目前，我国大部分高校具备体育足球教学能力，但在基础设施方面并不完善，部分关键性设施应用难度较高，甚至出现设施缺乏维护及使用困难问题，对高校体育足球教育培养产生不利影响。尤其无球跑动训练对场地环境要求较高，若无法获得充分教育资源支持，则难以保障无球跑动训练培养实践有效性。针对该问题，高校应围绕体育教育需求，做好体育设施的应用建设，并做好体育设施维护管理规划。保障高校体育足球教学工作能在良好环境下稳步推进，尽可能为高校体育足球教学提供有利系统支撑，不断的为高校体育教育输送教育资源，使高校体育足球教育务求跑动训练，能进一步做到教育的有的放矢。

三、基于无球跑动意识训练高校体育足球课程创新路径

1、强化高校学生基础体能锻炼

强化体能锻炼是无球跑动训练的基本条件。高校体育足球课程创新，要结合无球跑动训练特点做好体能强化内容设计。首先，要基于学生体育运动兴趣爱好，将部分具有趣味性体育课程融入足球体育训练，使学生能产生自主参与体育锻炼意识。其次，在体能锻炼方法上要适当加入部分无球跑动训练技巧，使学生对无球跑动训练能有部分了解，以便为后续阶段无球跑动训练实施做好铺垫。最后，高校要重视对学生基本体能素质的掌握，针对学生体能情况采取适宜的体能强化方法。例如，对肺活量不足学生，能从加强肺活量的角度做好课程设计，尽量避免对高消耗运动选择。一方面提高学生体能持久力，另一方面，也能充分保障学生体能训练安全性，以免因无法适应高强度训练而产生安全问题。

2、加强高校学生体育竞技思想教育

加强高校学生体育竞技文化精神尤为必要，是培养其团队协作能力有效途径，也是学生足球体育竞技发挥无球跑动意识基本要素。高校体育足球教育先要为学生明确团队协作重要性，并将团队合作能力作为足球体育考核主要标准。从团队意识培养角度强化学生体育精神思想，保障学生足球竞技目标，始终围绕团队利益目标做规划。对于学生个人英雄主义问题，需要采取教育疏导策略，避免直接否定个人英雄主义在体育足球竞技方面作用，要使学生将个人英雄主义在适宜的条件下加以施展，使学生在充分融入体育足球集体的同时，能更好的发挥个人英雄主义有利一面。

3、积极开展高校学生体育竞技对抗训练

体育对抗是丰富学生体育足球经验的有效方式，也是培养无球跑动意识一种科学方法。高校应积极组织体育足球竞技实践，并基于学生在体育对抗中的表现给予评价，通过补齐学生体育足球学习短板，强化学生足球竞技优势，结合学生自身的体育足球实践特点做好课下无球跑动意识训练内容调整，使无球跑动意识训练与培养，始终能契合学生体育足球学习需求。教师要能及时的针对学生所展现出的问题，进行深度教学课程强化，积极调动学生无球跑动意识，弥补学生在运球、传球等诸多方面不足，使其能通过体育对抗训练提升自身足球体育专业能力。

4、提升技术性训练教学比重

技术性训练对培养无球跑动意识将起到重要辅助作用。高校学生对足球关键性技巧的掌握能力较强，但实践水平通常相对较低，在无球跑动训练中无法将理论学习内容付诸实践。而技术性教学比重的提高，则是运用对学生实践技巧的掌握，强化学生运动协调能力，使其能在最短的时间内达到最佳无球跑动意识训练效果。例如，在传球接应训练方面，先要培养学生控球意识，了解各个站位的最佳接球点，根据不同的传球方向制定多种跑动训练方法，并帮助学生不断的进行跑动训练技术探索，使学生能清楚的知道自身在球场中定位，根据控球技术寻找最适合的跑动切入点，继而，保障无球跑动训练能在技术教学导引下，进一步为学生足球水平提高夯实基础。