论母语在大学英语课堂教学中的角色及意义

（营口理工学院外语部，辽宁 营口 115014）

引言

母语在大学英语课堂教学中的应用，是培养学生良好跨文化交际意识和能力的有效方法，也是解决大学英语课堂教学问题的合理路径，并且母语的应用，对提升课堂教育水平也产生深远影响，为发挥母语文化的育人作用和价值，需要明确母语在大学英语课堂教学中的角色地位，合理运用母语提升英语课堂教学水平。

一、母语在大学英语课堂教学中的角色

母语在大学英语课堂教学中占据比较重要的地位，学生对大学英语课堂教学中使用母语保持肯定态度。在大学英语教学期间，教师可以通过母语表达英语课堂中学生不能理解的内容和问题，加深学生对难点与重点知识的认识和理解，提升大学生课堂学习效率。与此同时，在当前大学英语教学中，越来越多的教师使用母语进行授课，而且使用母语的比例呈现递增趋势，通过应用母语，改变传统大学英语课堂教学现状，提高大学生英语课堂学习水平和教学质量。同时，母语在大学英语课堂教学中的角色，也随着学生英语学习需求和方式的变化而变化，它能促使大学生更好了解所学知识和内容。并且，大学英语课堂教学运用母语的使用量也在不断增加。当教师解释难懂的概念和讲解语法期间，为增加学生对知识的全面认识和了解，则会采用渗透母语的方式，为学生讲解其中的含义和概念。在讲解中英语言差异和文化差异方面，也需要发挥母语在大学英语课堂教学中的作用，提升大学英语课堂教学效果。除此之外，在大学英语课堂教学中应用母语，成为当前学生大学英语课堂学习的自然方法，满足学生学习需要，有利于提升大学生英语语言输入的质量，提升学生在英语学习方面的水平，增加学生语言的吸收，也能营造良好的课堂教学环境，促进大学英语课堂教学有效性提升。

二、母语在大学英语课堂教学中的应用意义

在大学英语课堂教学中，母语的应用具有重要意义和影响，主要体现在以下几方面。第一，对学生英语语言的学习起到正迁移作用。教师对母语的应用和渗透，有助于提升大学生英语交际能力和英语语言知识的处理能力，帮助学生更好地通过母语了解大学英语课堂教学知识的规律性，更快找到其中所蕴含的学习规律，培养学生良好的英语语言学习能力和认知能力。学生能够结合相关母语来完成相应的学习任务和内容。而且如果在大学英语课堂教学中杜绝母语，会在一定程度上影响学生对语言学习规律的了解，不利于培养学生母语文化和精神素养，因此，加强大学英语课堂教学中母语的应用是有必要的。第二，在大学英语课堂教学中应用母语，有助于提升大学生文化差异辨别能力。当前很多学生不能正确理解中西方文化差异，对文化差异的敏感性和宽容性缺乏认识。为更好促进学生在大学英语课堂教学中的全面发展，培养大学生正确学习语言的价值观和思维方式，有必要加大母语在大学英语课堂教学中的应用力度，强化学生对不同文化之间差异性的理解，有效达到学生正确吸收东西方文化的目的，培养大学生良好的批判性文化意识。第三，在培养大学生人文素养和道德品质时，需要通过母语知识的传授，强化学生在英语学习方面的人文素养和人文精神，使学生意识到在英语语言知识和语言技能的学习期间，提升自身人文素养和人文精神的必要性，继而最大化地调动学生英语课堂学习的积极性和主动性。而且，教师在应用母语的过程中，也可以通过中外文化对比的教学方式，帮助学生增强跨文化交际意识和跨文化交际能力，提升大学生创新思维能力，更好地形成发扬母语文化的态度。另外，在新时期背景下，母语的应用，有益于促进本民族文化的传播，让传统文化和精神的弘扬与大学英语课堂教学相结合，增强学生对中国本土文化的认识，同时，用正确的态度去吸收外来文化和外来精神，充分突出大学英语教学的实际意义，促进学生全面发展和进步。

三、母语在大学英语课堂教学中的应用策略

1、母语导入到词汇教学中

大学英语教学中，需要教师提升对母语应用的认同感积极了解母语的应用意义和角色，并且适当地在词汇教学中渗透和融入母语，加强学生对相关词汇的全面认识和了解，避免学生将词汇的学习停留在表面化，全面培养学生良好的母语应用意识和母语文化。并且，在词汇教学中导入母语，也有助于学生通过比较对照的方法，提升词汇学习质量和效果，激发学生在课堂学习中的求知欲和好奇心，让大学英语课堂教学更好满足学生的学习需求，提升大学英语课堂教学质量和效率。例如，教师在讲解three represents（“三个代表”）、Four Books（《四 书》）four modernizations（四个 现代 化）等的词汇教学内容时，为加深学生对其中词汇概念和内涵的深刻理解，要适当地通过母语为学生讲解相关词汇概念和内容，增强学生对富有“中国特色”词汇的全面认识和了解，帮助学生提高用英语表达中国文化的能力，充分突出大学英语课堂教学中，应用母语的作用和价值，培养学生良好的跨文化交流意识和能力，提升大学英语教学工作有效性，推动学生全面发展。

2、采用多元方式渗透母语

为培养学生良好的跨文化交流意识和能力，以及更好地将母语应用到大学英语课堂教学中，需要教师积极采用多元化的教学方式渗透母语，提升学生在多元化的母语教学和英语课堂教学中的学习积极性，加深对文化知识的理解。例如，教师在教“Marriage Across Nations”的过程中，可以结合信息技术或多媒体为学生播放关于英国国家风俗、人文、典故等方面的视频，吸引学生课堂学习的注意力，引导学生讨论英国国家的相关传统文化。教师可以通过母语为学生讲解中国传统婚姻丧嫁娶方面的习惯与风俗，并引导学生探究英语文化和母语文化之间的差异性，增强学生对母语文化的认同感，同时，也能够增强学生对英语文化的更深认识与理解，提升大学英语课堂教学中母语应用效果。另外，母语的应用，还需要教师在课文讲解期间适当渗透。比如，教师在教学“Choose to Be Alone on Purpose”相关内容时，其主要教学重点是，让学生了解英美作家的相关文学经典和文化瑰宝。此时，教师就可以利用信息技术穿插一两首简短的英汉对照诗词精髓。要求学生对不同国家的诗词精髓进行分析，加强英语课堂教学内容与母语文化内容的有机结合，不断丰富学生学习的知识面和视野，达到陶冶学生情操的作用和目的，全面增强学生文化素养和审美能力。

3、课堂测试与母语相结合

母语的应用，需要大学英语教学从课堂测试与母语相结合的方面出发，培养学生良好理论知识和实践的能力，不断改进学生学习的方法，让学生通过母语来提高英语课堂学习效率。例如，教师在大学英语课堂测试期间，可以选择英语语言与英汉文化兼容的练习内容，并且让学生以小组合作学习的方式，全面解决和回答课堂测试问题，通过课堂测试内容检测学生母语和英语文化的理解能力，也有助于教师充分了解不同学生在课堂期间的学习状况，从而具有针对性的调整课堂教学方法和教学内容。在应用母语期间，教师也可以设计一些小型测试题，将母语文化与英语文化相结合，同时，将学生的检测结果记录到平时成绩。这样有利于更好落实大学英语课堂教学中母语的应用目标，培养学生良好的母语理解能力和英语学习能力，推动大学英语课堂教学培养出更多社会所需要的综合性人才。

结语：

在大学英语课堂教学中应用母语，其主要目的是培养学生良好的跨文化交际能力，增强学生对本民族文化的认识和理解，并且通过对本民族文化本质的了解来提高英语课堂学习效率，让学生在英语课堂学习过程中得到全面发展和进步。分析母语在大学英语课堂教学中的角色和意义，有助于更好落实对母语文化的教学。在应用母语文化期间需要教师积极在词汇教学中导入母语、采用多元化方式渗透母语、加强课堂测试与母语的结合，培养学生良好文化素养和独特人格。