校园VI 设计在高校美育教育中的价值研究

（东北师范大学，吉林 长春 130024）

视觉是五感中接受外来信息最直观的来源，获取良好的视觉体验则需要通过用心的设计来实现。视觉传达设计与生活密切相关，VI 设计是一种信息传达的手段，一套完整的VI设计对于高校而言是其承担文化责任的一个功能性体现。尤其在我国高等事业繁荣发展的今天，校园VI 设计不仅能更好的向公众展示校园优秀文化，提高学校品牌知名度与社会影响力，同时也可以提升师生对学校的凝聚力与归属感。校园VI 设计的主体更多的是面向在校学生，一个好的设计可以提升学生认识美、感知美、创造美的能力，在日积月累中对学生潜移默化的进行美育教育。社会主义社会的美育是为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美服务的。它用现实生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者。20 世纪90 年代以来，我国一直把美育融入到素质教育中去。习近平在给中央美术学院老教授回信强调：美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。你们提出加强美育工作，很有必要。做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。由此可见，美育教育也是全面发展教育中的一部分对学生进行审美培养，是提升学生审美能力的主要途径。

一、校园环境文化气氛与美育教育的融合

美育不光是针对美术类的专业学生，也不光是指美术教育，美育也是面向各专业学生的可上升到精神文化层次美的教育。对于在校学生来说，校园文化是最直接的包含了精神与艺术双重审美教育的一种群体文化。校园文化是以学生为主要载体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，涵盖了精神文化建设和环境文化建设等方面的文化，具有互动性、渗透性与传承性。其中环境文化建设包括了校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物态内容。特定的校园文化特别是大学校园文化其本质是一种人文环境与文化氛围相互影响的产物，在当今高等教育中发挥着重要作用。校园文化建设的任务，就是贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者。而美育是指培养学生认识美、爱好美、和创造美的能力的教育，是全面发展教育中不可或缺的组成部分。关于公共美术教育。公共美术教育应该是美育方面的重头戏。高校的公共美术教育，不是针对少数专业学生，而是针对在高校各专业就读的、不同层次的、不同学制形式的全体学生。因为“美育是普遍的，而不是有界的”，所以这种公共教育，就美育期望而言，是要让所有美术专业之外的学生，在习得其本专业理论和技能之外，更具有美的情操与眼光，从而也更富于创造力。从成就看，在全国大多数地区，教育行政部门加强了对公共美术教育的重视，有些还建立了专门的机构，以促进教育的督促实施。视觉是人们接受信息的最快速的来源，视觉体验的好与坏直接影响到学生对于事物的审美判断，校园VI 作为最直接的来源于视觉感官的校园文化的主要物态表达形式必然会对学生的美育教育产生重要影响。

二、校园VI 设计中美育教育渗透的必要性

良好的设计氛围对于学生认识美、爱好美、感知美的能力养成起到了十分积极的作用。良好的视觉体验是对美的感知的重要途径，当今高校的校园环境文化建设往往只重视宏观上的环境建设，如建筑设计、校园景观设计等，忽略了微观上氛围建设，如标志设计、办公事务用品设计等。实际上，校园的建筑景观设计应该与其VI 设计具有一致性，大多数高校建设中都缺少各自本身所独有的精神文化内涵。所以这一缺点导致校园文化的建设的不健全，从而减少了学生在校园生活中感知美好事物的机会。在过去很长一段历史时期内，我们的艺术教育通常是被排除在高校通识教育的范围之外的，这其中主要原因是我们对于艺术教育的理解有误，将艺术教育生硬地归类到专业教育的范畴之中，这无异于将艺术从整体的教育中分离出去，将艺术从所有人的生活中分离了出去。因为我们一直武断地认定，艺术教育是职业教育，是从事艺术职业的艺术家们的事情，而不是通识教育的重要组成部分，这是我们对于艺术教育性质的严重误判，也是美育教育的严重缺憾。所以要弥补这一缺憾就要下功夫去创造美营造从视觉上去感知美的环境打破艺术教育的局限性使更多不同专业领域的学生也能够全面地接受美育教育。一套成熟的VI 设计对于营造一个良好的感知艺术设计之美的学习氛围是十分有必要的，同时也是面向更多非美术类专业学生进行审美教育的重要途径。学校可以征集设计创意让更多的学生踊跃地参与到校园VI 的设计工作中去，给学生提供主动创造美的机会也能提升其对学校的归属感。美育具有渗透性，美育主要目的是使受教育者感受各种美的形态,在一种良好的氛围中得到美的特殊享受。美育教育是将高尚的思想和优秀的文化理念逐渐渗透给受教育者。美育教育与具体的理论教育不同,理论教育是将抽象乃至枯燥的理论知识传输给学习者,而美育教育则是通过艺术美、社会美的熏陶与感染,使受教育者潜移默化地得到教育。审美的主体与客体是相互交错的，主体通过在实践中认识美、感知美,而客体则是通过双向互动,将对美的认识逐渐渗透在主体之中。所以在现阶段高校应当坚持创新以美育人、以美化人，弘扬中华美育精神。走新时代的美育之路，美育与德育、智育、体育作为全面发展教育的四个有机组成部分之间相辅相成，美育以拥有生动具体的人物形象的艺术作品为载体，帮助学生了解世界，认识人们为人处世的方式，使学生接受思想品德教育，促进正确道德品质的养成。还可以帮助学生认识和学习历史，以史为鉴可以正衣冠。而美育中环境美化，也有利于健康，有助于体育的开展。所以美育是培养各方面协调发展的全面高等教育人才的出发点与基石。

三、完善的校园VI 设计对美育教育起到的积极作用

弘扬美育精神，坚持立德树人。艺术教育本质上是“美的教育”，是浸润着“人”的感性教育，应该实现的是艺术涵养和人文精神的双重目标。现阶段美育同德育、智育、体育一起作为素质教育的有机组成部分，可见中国的美术教育已经不仅仅局限于狭义的“艺术教育”了，而是发展成为将美学原则渗透于各科教学后教育的广义的美育理念。审美观念的形成不是一朝一夕间就可以建立起来的，美育是存在在日常学习生活中潜移默化的影响和改变我们对各类事物的审美认知程度。美存在于生活的点滴之中，对于“美”自身而言，是不受存在形式的拘束的。就美术的类别来讲，雕塑、建筑的的美存在于能看见的实实在在的事物之中，音乐、诗歌之美又存在在其表达的意境之中。生活中并不缺少美，缺少的只是能发现美的眼睛，美育的目的就是培养可以发现美的眼睛。一套完善的校园VI 设计对学生来说与其校园生活息息相关、随处可见，在具有美的设计的校园环境中学习生活会使学生身心愉悦，学习效率更高创造性更强。VI 设计的类目繁多，所以它更能够从多个角度对校园文化有更加直观的展现。成熟的校园VI 设计有利于提高学校的知名度，美化校园环境。例如学校标志作为一种精神文化象征以最简洁的符号设计语言来尽可能准确全面的表达学校的精神内涵。又比如说学校的文化衍生产品作为现在的新兴产物通过物化手段来表达特定文化内涵将文化衍生本体的文化精神浓缩为文化符号以便于更好的向社会展示。所以说一套完善的校园VI 设计对于优秀校园文化的发扬有着积极影响，对于树立具有独特个性的学校品牌形象起到了推动性作用。春风化雨、润物无声，环境对人的影响是巨大的。

结语

综上所述，视觉是最直观的感知美的重要途径，视觉传达设计作为感知美的桥梁而存在着。而文中所讲的美育也并不单单是指传统意义上的美术教育，还有精神层面上的关于美好品德方面的美育。校园文化正是以优秀精神文明为指导，以校园为空间，以学生为载体的文化美育中不可或缺的一部分。所以高校校园VI 设计是通过设计的手段在校园文化建设中必不可少的一环在美育教育中起到了烘托环境氛围的作用。一个良好的环境氛围可以帮助学生认识美和感知美，使学生潜移默化的得到美的教育。