战“疫”中的大学英语“云端+思政”实践教学

（广西民族大学外国语学院，广西 南宁 530006）

突如其来的疫情，对我们的生活和各行各业造成了很大的影响，老师和学生无法返校上课，在家实行云端教学与学习。云端课堂是2020 年新学期的特殊“授课方式”，也是高校积极主动探索教学方式变革和教学创新的机遇。

新学期究竟以怎样的方式呈现？如何开展教学？如何将学生的参与感保持到“云端课堂”？如何创建更具效果的课程思政方式？如何利用全新的育人理念来体现对课程的领悟以及对学生的启发和关爱？这是对广大一线教师和学生的一种考验和检验，也是教育工作者需要探索的课题之一。为了战胜疫情，帮助学生积极参与“云端课堂”，广西民族大学英语教师挖掘和利用好主干教材中所蕴含的英语课程思政主题、内容和元素，围绕“疫情防控教育”主题进行教学设计，融智慧平台于课程思政教学全过程，希望在疫情环境下助力大学英语云端教学，为高校英语教师在英语课程思政教学实践方面提供借鉴和启发。

一、云端教学的瓶颈

首次开展大规模云端学习，部分学生在学习方法和规划上比较迷茫。“新教材还没发，旧教材都在学校，虽然有老师的英语课件，但心里还是不踏实。”“课程跟教室里差不多，但不能与老师、同学们进行零距离的交流，缺乏课堂氛围。”“独自在家学习，缺乏自我管理能力，时常走神，效果不好。”对学生们来说，原定归校日期延后，不得不在学习资料欠缺、学习状态不足的情况下迎接新学期的课程。在家上课学习氛围不足，学生们懈怠学习，存在忘签到、忘进入直播课堂、“翘课”等行为。

其次，对于大规模的云端授课，网络时常堵塞，授课视频观看不畅；云端授课需要学生具有较高的自主学习动力和兴趣，部分学生可能会存在刷屏现象，后台数据显示学生们在观看视频，但是真正看了没有，无法督促，尤其是一些介绍性内容居多的课程，这种现象尤甚；还有待提出更好的云端教学方式完成对于网络不好地区学生的教学。

针对“云课堂”模式中存在的诸多问题，本校大学英语教师乘势而行，开展课堂教学改革，充分理解云端教学理念，挖掘课程中蕴含的育人因素，将社会主义核心价值观融入课程，积极探索“云端+思政”大学英语教学模式，努力提高学生自主学习、交流互动、吸收和构建知识的能力。通过中国大学MOOC、超星学习通、蓝墨云班课、钉钉、QQ 直播等平台开展云端教学，同时辅以“课后辅导+作业”、抖音专业辅导等形式，保证教学质量不缩水，做到“停课不停教”。

二、“云端+思政”教学

教好战“疫”中的大学英语“云端+思政”教学实践课，除了利用现成的平台资源，大学英语教师们还善于挖掘各种网络材料，于是各种富于时效性、趣味性和教育意义的材料出现在云端课上。

1、教好战“疫”第一课

新学期的第一堂英语课，考虑到学生还未进入正常的学习状态，老师们巧妙安排课堂热身部分，通过播放《抗击新冠肺炎英文励志演讲》视频，以及梳理疫情防控期间相关会议指示、讲话精神、事迹报道等材料，向学生们讲述着“逆行者”的感人故事，分享身边师生战“疫”故事和所思所感等，引导学生们进行线上交流讨论，传播社会主义核心价值观的大爱精神。并针对当前疫情给人们生活和学习带来的改变与学生交流，让学生树立积极的学习态度投入新学期的学习。

2、开展每日打卡活动

为贯彻落实学校关于疫情防控的决策部署，坚定战疫信心，教师结合实际情况自2 月24 日起在各自班级开展“同心抗疫，共克时艰”每日打卡活动。同学们每日在各班的QQ 群中通过图片和视频等方式展示自己的打卡项目，涵盖防疫知识学习、疫情相关五个高频词汇学习、阅读分享、新闻报道、厨艺展示、体育活动等多个方面英语打卡内容，让同学们在提升自我技能的同时也带动着其他同学一起学习，共同进步。

3、激活大学英语课程“思政元素”

云端教学注重育人环节设计，直播课堂融入思政教育内容。疫情期间，为落实立德树人的根本任务，全力支持配合打赢疫情防控的人民战争，每周星期一第一节课上课前，都举行在线升旗仪式，播放国歌及升国旗视频，进行爱国主义教育；教学过程和作业练习中适当选择习总书记指挥疫情防控的讲话、疫情防控知识、防疫过程中的先进事迹作为素材，对学生进行素质教育、生命教育。老师都会每节课上首先开展有关疫情防控思政教育的热身活动。选择给学生们播放抗“疫”歌曲和英语报道。在甄选素材时，充分考虑到学科、专业及学生的特点，选取榜样去感化学生。例如，针对班级女生多的特点，会特别挑选“天使妈妈”这类公益歌曲。同时，把有关防疫防控的党政文件、领导人重要讲话、时政要闻和学习强国网络资源，有效融入思政主题，深入挖掘疫情防控中生动感人的育人元素，充分发挥理论优势，当好广大学生的引路人。比如，让学生们认真学习习近平主席勉励北京大学援鄂医疗队全体“90 后”党员的回信内容，让同为“90 后”乃至“00后”的同学们学习、讨论并发言。

三、“云端+思政”教学案例

以新世纪大学英语综合教程第2 册第五单元的Text A为例，Text A《给我三天光明》介绍海伦凯勒用自己充满感恩的心去体会大自然的美好。海伦凯勒虽然看不到，听不到，却能用手，用心去生动形象的描述自己所感悟的大自然给予的恩惠。她，虽是一个弱不禁风的残疾女子，却自强不息，劝诫四肢齐全、身体健康的幸运者应爱惜生命，细品人生的点点滴滴，感恩大自然赐予的一切，回报社会，不要“因虚度年华而悔恨，因碌碌无为而羞耻”。通过这篇文章的内容让学生对人生价值、人生选择、感恩有了更深层次的体会。

1、课程思政的教学目标

（1）将“跨文化思辨能力培养”融入大学英语课程思政教学中，培养和提高学生的自主学习能力、跨文化意识和思辨能力。

（2）将思政微课融大学英语的实际课堂教学，培养学生良好的品德，形成优秀的人格，树立正确的价值观，实现立德树人的教学目标。

（3）锻炼学生用英语讲好中国传统文化故事，中国革命故事，中国社会主义先进文化故事。

2、课程思政的设计思路

根据教材单元主题，把党政文件、领导人重要讲话、时政要闻和学习强国网络资源，有效融入思政主题，运用思政微课引导学生正确看待人生价值、选择，并建立心怀感恩的人生态度。同时引导学生用英语讲述中国革命故事。

（1）话题导入

提前给与学生相关词汇让学生自己寻找革命者赵一曼、方志敏的革命故事。通过学生阐述的革命者的故事让学生挖掘革命者的人生选择以及他们的人生价值观，来让青年学生思考当他们面临选择的时候或做出什么样的选择，他们的人生价值观又是什么。从而让学生来找出海伦凯勒有怎样的人生价值观？海伦凯勒的人生选择是什么？她以什么样的人生态度来生活的？

（2）课文学习

①语篇分析。采取提问的形式让学生自己去找取相关内容，课上让学生寻找海伦凯勒的人生价值观？为什么海伦凯勒会有这样的人生价值观？跟她的人生有关，通过介绍海伦凯勒的人生，让学生找出海伦凯勒认为怎样能教育人们慎重对待生活呢？当我们面对挫折的时候会是什么选择呢？从而导入习近平总书记对于青年一代寄予的希望。

海伦凯勒是以怎样的人生态度来面对生活的呢？如何体现的？你从中学到了什么？让学生找出海伦凯勒用手、用心去体会自然的乐观和感恩的生活态度。让学生怀有感恩之心去生活和学习。通过中国有效遏制新冠肺炎病毒的鲜活事例，从而感受到了祖国的强大，让我们心怀感恩去回报社会。

②修辞分析。找出相关语句，引导学生进行修辞总结，并用What President Xi Says 的语句作为例句练习。

③词汇积累。选取的词汇尽量在中共中央总书记习近平发表重要讲话中出现的词汇，可以用作例句进行练习。

④篇章总结。通过课程学习让学生总结学到了什么？然后观看思政微课，让学生总结和反思。

（3）作业布置

①让学生写一篇人生价值观的文章：20 一代学生的人生价值观什么，如何培养正确的人生价值观？

②搜集了解并用英语介绍感人的抗疫故事，激发学生的爱国、爱民、爱自己的人文情怀。

四、结论

充分利用互动即时、内容时新、快捷迅速的云端课堂，及时把现实生活中的防疫抗疫英雄及其典型事迹作为思政素材融入大学英语教学，培养学生的爱国主义精神，坚信全国人民团结一致，携手抗疫，胜利在前，风雨过后就是彩虹。大学英语“云端+思政”教学模式，即可以足不出户也能上课学习，又可以重复观看视频，及时补救薄弱知识点；既能通过多种形式与教师进行更全面、更有效的即时互动，又能得到疑惑的及时解答；同时激发了学生的学习动力，而且增强了学生的理想信念、传统美德，培养了学生坚忍不拔的奋斗精神和爱国爱民的家国情怀，真正做到“防疫不停学，宅家不宅心”。