走向人工智能化时代的高校思政课教育改革

季小燕

（中国矿业大学徐海学院，江苏 徐州 221008）

引言

伴随人工智能等新兴技术的发展与普及运用，我国教育事业渐渐体现出“人工智能＋教育”的发展形势。“人工智能＋教育”作为交叉技术领域，触及认知科学、教育科学、信息技术以及教育技术学等多元学科领域知识。所以，以人工智能技术为依托的教育平台对高校思政课教学与思政教师综合素质提出更高要求。诚然，因思政教育工作与思政教师知识架构特征因素影响，以及教师对于计算机思维方式存在不适应、不理解平台内部统计数据蕴藏的含义，导致人工智能在思政教育中的应用效果受到影响。高校思政课是打造高端人才思想与能力的主阵地，其必须与时俱进，并勇于应用新兴技术实施教育改革工作，以此有效顺应与引领国家技术发展的脚步，为国家培育拥有广阔视野的复合型人才。

一、人工智能概念论述

人工智能的概念界定可划分为两个方面，即人工与智能。前者较易被理解，且争议性并不大，总体而言，人工系统即一般意义下的人工系统。而关于智能就触及到诸多问题，如意识、思维与自我等问题。人工智能作为计算机学科领域的分支，自20 世纪70 年代以来被称作三大顶级技术之一，亦被称作21 世纪的三大顶级技术之一。取得此成绩的原因在于近些年人工智能获得飞速发展，并在诸多领域均得到广泛运用，人工智能渐渐成为独立分支，不论在理论纬度还是实践纬度均已自成系统。在研究人工智能的过程中，主要采用的是计算机智能原理，对人的某些行为和思维过程进行模仿，最后将人工智能制造成类似于人脑智能的计算机，并且被广泛的应用到社会学科与自然学科中，甚至高端技术的人工智能还会应用到心理学、语言学、哲学等学科教学中，对促进人工智能的全面发展和改革起到积极作用和影响。在应用人工智能中，可以将人工智能视为一个应用分支，需要从形象思维、逻辑思维、灵感思维等方面进行分析，实现人工智能的跨学科教学与发展，让人工智能在借用教学工具实现自身价值的过程中，提升发展效率。

二、人工智能时代下高校思政课教育面临的困境

（一）人工智能推广中的融合发展困境

人工智能在应用到高校思政课教育过程中，存在缺乏对人工智能推广工作重视程度以及教育者信息素养有待提升的问题。未能明确人工智能与思政课教育结合的重要性，在熟练驾驭人工智能相关教育工具方面存在问题，同时，受思政课传统应试教育理念影响，对于人工智能时代教育方法的应用过于停留在表面，未能有效将人工智能的优势发挥出来，将其推广到与思政教学有关的课件讲解、案例分析、习题教学中，从而制约思政课应用人工智能教育质量的提高。

（二）能力和知识不足的困境

高校思政课教学中，相比较传统教育方式，人工智能时代的教学，更加挑战的是思政课教师的能力与知识，需要高校思政课教育教师具有较强的理论知识水平和教学能力，才能更好参与到人工智能时代下的思政课教育中。从当前情况来看，思政课教师在利用人工智能教学平台培养学生动手实操和训练能力等方面存在不足，未能有效做到将人工智能与思政课教学有机结合。同时，在利用人工智能虚拟技术，展现完美教学视频、优秀教案、针对性教学作业等方面存在不足，相关教师人工智能化知识与能力水平还存在不足的问题，而且目前高校思政课教学，还是以传统课程教学方式为主，在利用人工智能将教学知识和价值观转化为通俗易懂语言方面缺乏力度，这对培养学生良好的思政课戏剧化素养和能力带来不利影响，也会使课堂教学氛围过于枯燥，难以更好发挥出人工智能时代，对于学生思政课学习的引领作用。

（三）技术壁垒与制度的困境

当前思政课教师在结合人工智能，为学生排除疑惑方面的能力，还有待提高，忽略对人工智能时代相关专业性知识的学习和理解，进而在引导学生正确理解人工智能技术方面的效果不理想。此外，人工智能被广泛的应用到智慧交通、智慧医疗等方面，需要教师结合人工智能时代的发展现状，对学生进行个人隐私安全等方面思想政治的教育。当前思政课教师在研究这些热点问题，以及结合人工智能时代发展现状，向学生讲解思政教育知识等方面存在不足，因此，如何帮助学生解除担忧，让学生了解人工智能发展过程中，对于人类带来的机遇和威胁，成为思政课教师在教育教学发展期间面临的主要挑战之一。

三、走向人工智能时代的高校思政课教育改革策略

（一）增强理念创新，积极面对挑战

一方面，高校思政课教育教师要积极对使用人工智能教学平台的相关技术进行学习，还要树立信息化的思想意识和教育观念，运用人工智能时代下的智能工具，为学生合理收集思想政治教育内容、信息和资源，加强思政课传统教学与人工智能技术的协同工作，突出思政课教学工作有效性。同时，也可以利用人工智能的相关技术，对学生学习情况和思想状态进行跟踪与调查，及时了解学生的不同学习效果和状态，从而实现对课堂教学的全面调整，发挥人工智能时代的教学优势和价值。另一方面，在人工智能时代背景下，思政课教师要与学生有情感上的交流和沟通，通过增强理念创新、积极面对挑战的方式，通过现代化通讯工具，与学生之间进行教学知识、信息交换，也可以采用通过现代通信工具布置与提交作业的方式，对学生进行良好的价值观培养，充分解决传统课堂教学思政教师与学生确实情感交流的问题，提升教师应用人工智能技术和平台的教学效率。

（二）提升学习能力，加强综合素养

首先，思政课教师可以在人工智能时代背景下，积极学习智能平台和信息技术的使用方法，结合如智慧职教平台、超星尔雅平台等等，对学生展开智能化的思政教育。在教育平台中，向学生分享所要学习的知识，提升教师本身的学习能力，通过信息平台对学生进行全面培养。为调动学生学习积极性，教师还可以在加强自身综合素养提升的过程中，积极对人工智能时代下一些描述性统计知识、基础性统计知识进行学习，提升在人工智能时代合理分析课程教学数据、学生学习成绩的能力，比如，平均值、中位数、方差等等。其次，在提升学习能力的过程中，思政课教师还要通过线上与线下混合适的教育方式，对课程教学目标、教学内容、教学中难点进行重新规划，线上教学中，培养学生自学能力和自我管理能力，线下教学中，对学生创新能力和学习素养进行培养，进而通过线上与线下混合式的教育方式，帮助教师更加准确和客观的了解不同学生学习情况，实现对相关学生动态学习的有效评估。最后，思政课教师在重构知识的过程中，还要积极对人工智能时代下的哲学和社会学相关知识进行学习，并且能够从人工智能时代的角度，对学生所存在的相关学习问题进行解答，进而让思政课教师的视野更加广阔，了解更多人工智能时代有关的知识和教育内容。

（三）借助信息技术，加强互动交流

为提升人工智能教学平台的应用质量，还需要在思政课教学中，借助信息技术，与学生之间进行互动式教学。在人工智能教学平台中，教师可以利用大数据技术和数据分析技术，对学生学业、特长、兴趣、思想等进行全面分析，精准定位不同学生的学习情况。同时，也可以采用为学生提供个性化服务的方式，与学生构建其余师生互动的思政课教学平台，在平台中，与学生进行情感交流和沟通，让人工智能平台成为学生情感教育、思政教育的有效途径，促使思政课教育教师充分突出以学生为中心的教学原则，让学生能够在人工智能时代发展的过程中，与教师的教学内容和思想产生共鸣，合理树立自己的学习与发展目标。此外，在加强互动交流中，为培养更多具有信息化素养的思政创新型人才，还需要思政课教师，借助信息技术，采用案例教学法、项目分析等方法，帮助学生了解更多人工智能时代的思想教育内容。

结语

在人工智能发展过程中，高校思政课教育工作者面临帮助学生解惑的教育挑战，为实现对学生良好价值观和能力的培养，需要在人工智能时代下，思政课教师主动帮助学生解决思考问题和思想困难，高校思政课教师还要积极迎接人工智能时代带来的挑战，同时，提升学习能力、加强自身综合素养，全面将人才培养工作落实到位，给予学生人工智能时代下的良好思政教育和帮助。