高中音乐教育的德育功能及路径探讨

孙 靓

【摘要】 伴随国家教育改革的推进，高中教育更加重视德育教学，高中音乐教育作为高中教育的重要课程之一，也要追随素质教育的潮流，从促进学生全面发展的教育出发，优化高中音乐课堂内容，提升高中音乐教育立意，重视在高中音乐教育过程中德育教育的渗透。本文从高中音乐教育的德育功能入手，分析在高中音乐教育中渗透德育教学的路径。

【关键词】 高中 音乐 德育 功能 路径

【中图分类号】 G633.951

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）01-075-010

高中音乐作为一门培养学生艺术能力的学科，其本身就具有美育功能，所以高中音乐课的德育功能比其他学科更为凸显。这就要求音乐教师应该深入发掘这种课程价值，帮助学生建立正确的审美观念和价值观念，促进学生良好人格的健全，从而提升学生的综合素养。

一、高中音乐教育的德育功能分析

音乐是一门艺术学科，其自古以来就具有教化人心、陶冶情操的功能，其实音乐从古代就体现出了它独特的德育功能，人们用各种乐器进行礼制，在各种重要的场合中，都会看到音乐的身影。所以音乐的美育功能和德育功能是相辅相成的，许多音乐歌曲中都充满了人们对于美好生活的憧憬和向往，都在宣扬着善良、道义、友爱、和谐的品质，这些元素蕴含在音乐作品中虽然比较抽象但却反映了许多歌颂性的思想内容，这些内容体现了一个时代的道德品质和思想标杆，对学生有十分重要的指导意义。

而且这些歌曲并没有消散在时间洪流中，反而被一代又一代的人保存、传唱直到今天，这使得这些歌曲比其本身的价值更加厚重和珍贵。比如在革命年代，许多红色歌曲传达了对于解放、胜利、民族和阶层的内容，这些歌曲在现代人听来具有十分显著的德育功能，有助于学生了解国家历史，增强爱国热情。

二、高中音乐教学中德育功能的发挥路径

（一）挖掘教材中的德育元素，引发学生情感共鸣

教师应该从高中音乐教材中深入挖掘可以进行德育教育的素材，因为高中音乐的教材都是由教育部门精心编撰的，里面的内容都是符合高中生心理认知能力和年龄特点的，既具有一定教育意义又能够贴合高中生的兴趣特点，教师如果能深入挖掘教材内容，将高中音乐教育课程目标与德育教育相结合，势必会激发出高中音乐教育更好的教学价值。

高中音乐教材主题思想包括尊老爱幼、乐于助人、热爱祖国、赞美山河等内容，教师应该引导学生深入挖掘这些德育思想，通过各种教学手段帮助学生与音乐作品中蕴含的情感產生共鸣。

例如，目前高中音乐教材中有许多关于爱国的题材如《松花江上》、《光荣牺牲》、《英勇就义》三个模块。在中华人民共和国建国七十周年之际，其实有不少人包括新时代的年轻人总是发出疑问：为什么我们总是要回顾历史，为什么我们总是要讲述过去的故事，发扬过去的精神。时代不一样了，我们为什么不能面向未来，不断前进呢？通过对于音乐教材中爱国题材歌曲的赏析和鉴赏，可以让学生们对于爱国、图强、奋斗有了更深的理解和感悟，这不仅在革命时期对于人的实践活动有指导意义，在社会主义现代化建设的新时期，这一代人更加注重对于自身素养的发展和提高，爱国主义精神同样可以指导现代人在不断发展自身、不断在实现中华民族伟大复兴的道路上持续前进，同样可以引领他们在遇到问题、遇到困难时不畏艰辛、迎难而上。

（二）组织学生开展实践活动，促进德育元素渗透

不得不说，音乐是一门实践性较强的音乐，音乐中包含的美和品德是需要一定经验和阅历才能理解的，高中生的年龄和心理虽然日趋成熟，但是他们对于人生、社会等还接触不深，但是他们具备了分析问题和解决问题的能力，所以为了提高高中音乐的德育效果，教师可以适当带领学生参加一些实践活动，在实践活动中加深学生对于音乐元素的感知，提高学生对于音乐元素的印象，一方面加强了学生的社会实践能力，另一方面培养了学生团结合作的精神，从而深化学生对德育教育的体验。

比如，在欣赏和学习歌颂改革开放的歌曲时如《走进新时代》等，教师可以让学生们在上课之前进行社会调查，通过社会走访和专家访谈了解自己社区近20年的变化，通过分析和比较让学生们表达出对于自己对于新时代变化的感想。如果有条件的话，教师还可以组织学生参观当地的博物馆或者烈士陵园，让学生直面历史、直面过去，感受先辈百折不挠、积极进取的精神。

（三）深入挖掘音乐知识背景，强化德育教育效果

结合音乐教育进行德育渗透最好的方式就是让学生深入挖掘音乐背景，学生们只有知道音乐的过去、音乐的起源、音乐的故事，学生们才能被音乐作品中的精神和品质启发。

比如在学习《梨园百花》这一模块的内容时，很多学生的内心是排斥的，因为戏曲与高中生的生活联系并不密切，他们对于“国粹”、“精神文明的瑰宝”这些概念很模糊。教师在让学生们欣赏黄梅戏《天仙配》之前，应该带领学生认识“黄梅戏”的唱腔、抒情方式、表现特点，然后再探索戏曲《天仙配》这一故事的演变;在让学生欣赏戏曲《花木兰》时，也应该带领学生认识一下“豫剧”的特点，以及《花木兰》这一曲目表现了怎样的故事。深入挖掘戏曲曲目的背景，学生们才能真正被音乐吸引，才能真正与音乐艺术产生共鸣，学生才能认识到我国戏剧艺术中包含着中华上下五千年的历史和文明，显示了不同地区、不同朝代人民的生活状态，才会对“国粹”、“精神文明的瑰宝”等概念产生自己的理解和感悟。

结束语

综上所示，高中音乐课程由于其具备德育功能，所以在高中音乐教育中进行德育教学是十分必要的，教师要深入挖掘高中音乐教材的内容、为学生提供生活实践的机会并帮助学生挖掘音乐的背景内容，从而真正实现高中音乐教育中的德育教育。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]叶文卿.探究德育在高中音乐教学中的渗透[J].艺术评鉴，2018（02）：129-130.

[3]覃丽丽.新课程背景下高中音乐教学中渗透德育的基本策略[J].中国校外教育，2018（02）：21+25.