寓教于乐 寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用

梁大芦

摘 要：小学阶段的孩子活泼好动，作为基础教育的关键阶段，教育工作者需要把握这一阶段小学生的身心发展特点，采取更合理的教学方法去激发学生的学习兴趣以及提高课堂教学实效。数学相较于其他学科而言，具有一定的抽象性与逻辑性，教师则可以游戏的方式去进行相关知识的讲授，通过寓教于乐、寓学于乐去提高小学生的数学学习兴趣与能力。

关键词：小学数学 游戏 运用

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）01-0-01

由于小学生的年龄尚小，所以难以将注意力长时间集中在某一事物上，在数学课堂教学中则会因为知识太过抽象、枯燥而出现走神的情况。因此，身为小学数学教师，需要认识到唯有激发学生兴趣，引导其主动探究，才能提高数学课堂教学实效。而运用数学游戏展开教学，能够将素质教育与快乐教学相融，让学生在玩乐中学习到知识与技能，逐渐消除学生对数学学习的抗拒感，在活跃、轻松的氛围中接收新知。基于此，文章将主要针对数学游戏在小学数学教学中的有效运用展开分析。

一、数学游戏在小学数学教学中的运用原则

1.以教学内容为基础

数学游戏作为课堂教学的辅助手段，一定要基于教材，同时需要根据教学内容和目标，对数学游戏的内容及目标进行合理设置，确保游戏与知识保持统一，实现寓教于乐、寓学于乐的效果。此外，游戏内容设置要有启发性，促使学生在游戏参与中受到启发而学到知识，逐步向教学目标前进。

2.保证趣味性与多样性

小学生对新奇事物都保持着浓厚的兴趣，所以数学游戏内容需要保证趣味性和多样性，才能调动学生的学习兴趣，感受到数学知识学习的快乐。此外，设置趣味且多样的数学游戏内容，能够提高学生的游戏参与度，为游戏教学的顺利开展奠定基础。

3.强化游戏活动的规范性

小学生爱玩是天性，所以难免会在游戏过程中出现秩序混乱的情况，这一点教师需要格外注意，因此要进一步强化游戏活动开展时的规范性，确保游戏能够按照既定的程序进行，保证教学任务顺利完成。教师不仅要将教学任务渗透其中，还需确保学生的参与有始有终，亲历数学知识的形成过程，提高游戏教学的实效性。

二、小学数学教学中运用数学游戏的相关策略

1.在新课导入中的运用

在课堂刚刚开始时，由于学生的身体和心理状态依旧处在课外的兴奋状态，所以促使教师所讲的内容对于学生而言，理解效果并不好。因此，教师可尝试着通过运用数学游戏去导入新课，以游戏去快速抓住学生的眼球，从而进入到最佳学习状态，以学习积极性的调动以及愉悦学习氛围的创设去完善新课导入的过程。比如，在讲解“平移和旋转”相关内容时，新课导入时教师可引入“拼图游戏”，将课前准备的各类形状的硬纸板拿出，要求学生进行图形的拼接，在学生无法完成拼接时，教师便可通过平移和旋转去完成，然后在向学生展示时渗透该节课相关知识的讲解。如此一来，学生便能够在高度参与游戏的过程中对将要学习的知识有大致的了解，实现了对新课的有效导入。

2.在新课讲授中的运用

小学生年龄尚小，注意力难以长时间集中，往往会在有外界因素干扰时，便会在课堂教学中出现开小差的情况，这种上课走神的现象会严重影响学生对新知识的理解与记忆，导致课堂教学实效难以提升。所以，小学数学教师可在新课讲授的过程中尝试着去运用数学游戏展开教学，让学生在轻松愉悦的环境中去集中注意力，对新知识进行更为专注的学习与理解，也不会感觉到教师所讲内容太过枯燥，从而不断提升课堂教学实效。比如，在讲解“三角形的分类”相关内容时，新课讲授便可以数学游戏的运用去集中学生的注意力。首先，教师可以在课前准备好各式各样、大小不一的三角形，让学生在这其中去找出“同类”，学生则可按照自己的理解去对三角形进行分类，自然而然会发现三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，而后在教师的讲解下能够更加清楚不同类型三角形的定义。如此一来，学生便能通过游戏去更好地掌握新课知识点，在愉悦的课程氛围中也能提高学习效率。

3.在知识巩固中的运用

小学数学教师不仅要重视对新知识点的讲解，确保学生能够系统掌握与理解，还需要通过布置练习题让学生进行知识巩固。然而，许多小学数学教师所布置的练习题太过单调，让小学生在训练时会觉得学习内容过于枯燥、乏味，所以在知识巩固练习中也难以集中注意力。所以，小学数学教师同样可以将数学游戏渗透到知识巩固练习当中，让学生对完成练习题有着更高兴趣，在积极主动的训练下不断深化对知识的掌握。比如，在讲解完“认识货币”相关内容之后，教师可布置“小小收银员”的知识巩固练习，让学生与同学或是家长合作，通过扮演超市顾客和收银员的角色，去不断巩固对人民币的认知以及了解不同商品的价钱，掌握不同面值货币的简单换算。如此一来，学生在游戏化的情境中能够更好的对知识内容进行巩固，同时促进其主动完成学习任务的积极性。

4.在课程总结中的运用

课程总结在小学数学教學中极为关键，主要是通过对知识点进行概括总结，能够让学生的知识掌握与理解更具针对性，从而提高课堂教学实效性。通常来讲，课程总结会在临近下课前进行，此时小学生因为对下课的关注而注意力有所分散，也就意味着教师需要采取有效手段去抓住学生的注意力，数学游戏则是最佳选择，通过游戏的开展进行课程总结，能够明显帮助学生进一步巩固知识点。比如，在讲解“认识负数”相关内容时，教师便可在课程总结过程中组织学生开展数学游戏，将学生分为多个小组，各小组将本节课所学到的重要知识点进行总结，然后与全班同学进行分享，总结更多且准确的小组可获得教师的奖励，如此一来不仅能够促进学生去准确掌握学习重点，也能保证学生的学习关注度。

结语

综上所述，随着新课改的逐步推进，数学游戏教学法也被越来越多的小学数学教师所运用，通过以趣味性的游戏去创设轻松愉悦的学习氛围，能够有效集中小学生的注意力，提高学生的课堂参与度，进而在积极的互动之下不断深化对知识的理解与记忆，从而提高数学课堂教学实效。

参考文献

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