幼儿创意简笔画教学的策略研究

摘要：创意简笔画作为幼儿园一种常见的教学活动，由于其造型简单、色彩丰富等特点，受到许多教师的青睐。然而，随着儿童心理学的发展，尤其是近几年核心素养概念的提出，幼儿的想象力和创造力日益受到关注，以传统的范例为主的简笔画教学方式受到的诟病也越来越多。本文基于适宜幼儿发展的视角提出创意简笔画教学策略，以期寻求适宜幼儿的简笔画教学方式。

关键词：幼儿 创意 簡笔画教学

随着幼儿教育事业的发展，人们对幼儿教育的认识不断加深，对幼儿教育质量的期待也不断提高。教育工作者认识到幼儿的学习特点和学习潜力，更加注重幼儿学习品质的培养，不断思考和审视教学理念和教学方法。在这一背景下，传统的以范例和模仿为主的幼儿园简笔画教学的弊端日益突出，如范例教学这种教学形式限制了幼儿的想象力，以此为基础的评价机制也限制了幼儿的创造力。

一、引言

幼儿教师作为幼儿教育活动的组织者和指导者，其教育观念和教育方式对幼儿的学习效果影响不言而喻。教育观念包括对幼儿身心发展规律的了解以及是否能够根据幼儿身心发展的规律制订适合幼儿发展的课程。我们之所以会经常听到简笔画会扼杀孩子的艺术天赋，是因为传统的简笔画教学形式以模仿为主，而模仿一种固定的表达方式会扼杀孩子的创造性，从而严重阻碍他们的艺术感受力、鉴赏力和才能的发挥。其实，这种现象的出现是因为幼儿教师在教学上存在一定的问题。

二、简笔画教学方式的现状分析

（一）简笔画教学质量不高，创新型幼儿师资培养不足

首先，内容不够新颖。幼儿教师学习简笔画相关知识，评价和标准基本集中于从线条、造型、构图到色彩的运用，而很少考虑以创新意识和创造力作为评价标准。其次，教法不够创新。教师在教学时较少涉及针对学前儿童的创新教学方法，学生也很少有机会在课堂上进行相关方面的锻炼与培训，因而不能得到教师相关方面的有针对性的指导。

（二）幼儿园教科研组织不完善，教师科研水平较低

幼儿园领导对科研的态度很大程度上决定了幼儿园科研发展的程度。科研在幼儿园受重视程度越高，科研的发展潜力就越大，幼儿教师就越能优化幼儿的课程，从而促进课程革新和幼儿发展。简笔画作为幼儿园的一项基础教育活动，其教育方式所受争议与日俱增，理应成为幼儿园关注并努力做出改进的课题。但是，笔者通过文献材料及访谈了解到，科研在幼儿园受重视程度较低，简笔画课程的改革与优化基本无人问津。

（三）幼儿园监督机制不完善

幼儿园园长作为一个幼儿园的带头人，其教育观念和管理措施对一个幼儿园的发展方向有着指导作用。幼儿园中的管理，是否具有明确的监督体系和制度，在一定程度上决定了幼儿教师工作的效率和质量。完善的监督制度能够让幼儿教师把控正确的简笔画教学理念，跟进自己的教学任务，评估自己的教学效果。

三、创意简笔画教学方式的对策研究

（一）丰富幼儿简笔画教学选材内容

首先，选材于自然。自然对幼儿有着天生的吸引力，所以应结合时令季节的变化，引导幼儿观察身边事物的变化，培养幼儿对生活和艺术的热爱以及激发幼儿创作的热情。其次，选材于生活。孩子有时应该进行一些与他们生活有关的具体工作。在开始制作这样的艺术作品之前，孩子们通过已有的生活经验会有一些想法来表达他们的感情、想法和经验。

（二）将简笔画教学与其他领域相结合

首先，与音乐活动相结合。巴努·尤克尔在绘画与音乐的互动中提出不同学科之间的相互作用在艺术教育中的重要作用。音乐教育与美术教育同属于艺术教育，在某些方面具有共通性，比如都能够促进幼儿内心情感的表达，都能促进幼儿创造力的发展等。

（三）丰富幼儿简笔画创作形式

教师在幼儿教育中应该与多媒体技术相结合，以支持儿童的发展和学习。此外，教师应该不断进行技术创新，将这些创新合理纳入教育环境中。这是这个时代对幼儿教师的要求，也是为幼儿教师发展提供的机遇。

四、结语

本文从优化简笔画的教学方式为出发点，挖掘当前幼儿简笔画教学现状中存在的问题，试分析问题原因及对策。希望能够让幼儿教师意识到简笔画教学策略的重要性，让幼儿教师能够分析阻碍自身简笔画教学策略提升和进步的原因，进而更好地进行幼儿创意简笔画教学活动。

参考文献：

[1]赵露梅.浅谈幼师简笔画教学[J].美术教育研究，2013（16）.

[2]尹江源.现代幼教工作时务全书[M].北京：北京教育科学出版社，1985：89.

[3]孔起英.“幼儿园究竟应该教些什么？”讨论之十一：试论幼儿美术教育的目标与内容体系[J].学前教育研究，1997（03）.

★基金项目：本文系山东省学前教育专项课题“幼儿创意简笔画教学的策略研究”（课题编号：PE2017010）。

（作者简介：顾伟俊，男，硕士研究生，山东协和学院，讲师，研究方向：学前儿童美术）（责任编辑 张云逸）