积跬步，行千里

陈雅凤

【摘 要】现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，正是在这样的背景下，人们逐渐开始意识到有效教育工作，对于国家人才培养所起到的关键性作用，因此，初中阶段教育整体水平的提升至关重要。本文就是立足于英语课堂的视角，重点了解到微写作模式，在英语高效课堂中的具体应用策略，希望能够发挥出微写作所具有的优势，进而保证英语教学工作能够顺利的开展和实施，以此打造高质量的课堂教学模式。

【关键词】初中;英语;微写作

初中阶段英语课堂教学工作在开展和实施的过程中，其整体的教学采用方法以及教学的效果，都会对学生后期的发展产生直接的影响。特别是在我国社会进步的阶段，对于英语专业人才需求量在不断的增加。所以教师更是需要掌握正确的课堂教育模式，这样才能够提高学生的综合素养，为学生后期的良好发展奠定坚实的基础，也能够为社会输送更多优质的英语专业人才。

一、微写作的简单介绍

从理论的视角进行分析能够了解到，微写作实际上指的就是一种即时性写作的课堂教学工作开展的最新模式，微写作所需要使用到的时间相对是比较短的，但是针对性却非常强，而且写作中所占有的局限性也相对比较少，这也是最新教育理念下所提出的一种全新的教育模式。其主要推崇的就是一个相对比较自由的写作状态，写作者可以按照自己的心情、环境和所处的时间，进行想法和感受的表达，所以这种写作模式在英语课堂上，可以随时随地的使用和进行。之所以叫微写作是因为其写作的内容不需要长篇大论，短小精悍表达自己的核心思想是其中一个非常重要的特点。

微写作的主要形式目前一共有四种，分别是：圈点批注式写作、拓展延伸式写作、微博发表式写作，以及文中选文式写作。但是在课堂教学过程中，不论采用哪种写作的模式，对于学生来说都有着非常重要的促进作用，这种微写作的方法能够利用记忆性的教学手段，提高学生写作的灵感。同时，也能够使学生与他人的思维产生碰撞，如果能够把微写作教学模式长期的进行坚持，那么不仅仅可以提高学生写作的整体水平，也能够丰富学生思维的能力，拓展学生思维的深度。

二、英语教学中引入微写作的积极意义

在初中阶段英语课堂教学工作开展和实施的过程之中，写作是一个非常关键的核心性内容，所以教师在进行英语写作教学的时候，更是需要融入全新的教育理念和有效的教育策略，只有这样才能够达到教学效果的最大化。所以，教师就可以引入微写作的这一模式进行训练，其不仅仅能够提高学生写作的能力，也能够使学生对于英语知识综合运用的能力得到培養。

第一方面就是通过微写作可以提高学生快速反应的思维能力，微写作主要训练的就是学生对于英语短篇文章的写作能力，教师可以根据某一个场景问题或者是课堂教学的主题，让学生进行英语片段的写作。其实写作内容并不需要长篇大论，因为时间比较紧张，更是需要在课堂上随机地开展，利用短时间完成文章的微写作，促进学生思维能力的快速提升。

第二方面就是可以深化学生对本堂课教学内容的理解程度，微写作这一模式的训练，一般情况下教师需要结合课堂上的标准，以及教学的内容，有效地进行实施。所以在英语课堂教学中，教师也需要发掘其中所包含的重点和难点知识，即兴地让学生对某一个文章内容进行写作的训练，以此对其中的内容合理的进行运用，帮助学生了解本堂课教学的重点，提高课堂教学的质量。所以也能够看出，在初中阶段英语课堂教学中融入微写作的教育模式，对于学生综合素质的提升，以及全方面的发展和进步，有着不可忽视的重要意义。

三、初中英语“微写作”教学开展策略

（一）语言能力——以兴趣激发开展微写作训练

在初中英语课堂上进行微写作训练，主要指的就是对英语的文章内容进行写作，其中整个写作的模式主要以短小精悍为主，要求学生能够通过几句话表达自己的想法，这也能够帮助学生进行语言能力的锻炼。这种写作主要的特点就是并不需要学生写出很长篇幅的文章内容，更是需要注重语言的凝练程度，通过短小精悍的文章内容，明确自己思想上的立意，简洁的进行表达，要求学生可以在很短的时间内完成相应的工作。所以教师在组织英语教学的过程之中，需要以提高学生语言能力为准。

例如：在讲解仁爱版初中英语八级上册第二单元的《Keeping Healthy》这篇文章的时候，整个文章讲述的是与健康有关的内容，文章作者想要告诉同学们保持自己的身体健康，应该作出的一系列的努力。对于每个初中阶段的学生来说，身体的健康都是非常重要的，特别是教师需要意识到，这一时期不仅仅需要让学生学习到知识内容，更是需要维持身体健康。所以这篇文章的学习，不仅仅能够让学生掌握良好的英语写作能力，也能够培养学生形成保持身体健康的意识，并且了解到健康的重要性。所以教师就可以组织学生开展微写作的训练模式，主要要求就是让学生能够用几句话，表达自己该如何做才能够保证提高学习成绩的同时，身体的健康水平也得到提升。在微写作结束之后，把学生之间所写完的作品进行交流和互换，让其他同学们之间进行沟通和交流，表达出对于自己身体想要付出的努力。这样就能够使学生拥有着高度的语言概括和凝练的能力，提升写作效果的同时，为学生后期良好的发展奠定基础。

（二）文化品质——以问题引导开展微写作训练

在初中阶段英语课堂上所使用的微写作教育模式，其在整体训练开展的过程之中并没有固定的格式，所以教师在英语课堂上使用这种教学方法，更是需要本堂课教学核心的知识点为主，结合课堂的内容，深入地对其进行分析和探究。在研究的基础上提出相应的学习问题，使学生能够真正的根据教师提出的问题，开展微写作相关的训练，这也能够达到提高学生写作水平，促进学生文化品质的目标。因为通过问题的提出，教师可以让学生深入到课堂的内部，对所涉及到的知识点进行反思和整理，渗透课堂所包含的核心思想内容，以便于帮助学生形成良好的文化品质。

在开展微写作训练的时候，学生需要深入地对所学习的内容进行思考，以动手实践操作的形式为主，全面提升学生的文化品质，例如：在讲解Would you mind turning down the music？这篇文章的时候，其主要就是学习would you...这个句式，内容讲解的就是作者受到音樂的干扰，向别人提出诉求。根据这样的文章，教师就可以提出问题：在日常生活中，我们也会受到各种各样的外界环境的影响，这时候我们应该怎样做？通过这样微写作的训练，能够有针对性地对学生的文化品质和综合素质进行锻炼，也能够实现微写作教育模式最佳的效果，以课堂核心的内容，锻炼学生的综合写作能力。

（三）思维品质——以主题确立开展微写作训练

在初中阶段教育工作开展和实施的过程中，英语课堂上所提出的微写作训练，主要围绕的开展主题就是结合课堂教学的核心内容，进行英语短篇文章的写作，所以教师在课堂实施的过程之中，就可以即兴地提出一个主题，让学生围绕着这个主题开展相关写作的训练，以此达到锻炼学生思维品质的最终目标。这种随机即兴的写作训练要求整个内容，能够全方面的提高学生的综合能力和素质，也需要紧密的与本堂课所涉及到的众多知识点进行联系，只有这样才能够达到教育效果的最大化。

例如：在讲解When is your birthday？这部分内容的时候，这篇文章所讲解的是过生日，虽然已经步入初中阶段，但是很多学生对于过生日依然有着非常强烈的期盼。主要就是因为在生日的当天，学生可以与其他人分享自己的乐趣，教师在课堂上就可以以生日作为主题，让学生想象自己的过生日那天该怎样去度过，同时需要用微写作的方法，把自己想到的内容全方位的进行表达。如，希望收到什么样的生日礼物？以及什么样的祝福？这些内容都可以以微写作的形式进行记录，也能够提高学生知识学习的效果，锻炼学生的灵活思维能力。

在整个写作的过程之中，教师需要让学生能够发自内心地进行表达，通过学生围绕这一主题深入的探讨写作的内容，思考自己的过生日流程时，就能够结合实际的情况，利用最真挚的情感，达到微写作训练的最终目的。同时，也能够实现学生思维能力的训练标准，促使学生英语写作能力得到良好的提高，培养学生有效的表达能力。

四、结束语

综上所述，纵观我国初中校园内部，英语课堂教学工作具体的开展情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育思想理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生对于基础知识内容的掌握情况，而忽略了学生写作能力的培养，这也不符合新时代对于英语专业人才所提出的教育需求。所以本文也结合以上的内容，重点了解到最新教育大背景下，英语课堂教学中，微写作教育模式的融入策略，希望能够提高课堂教学整体效果和质量的同时，培养学生良好的核心素养，为学生后期的发展和进步做出巨大的贡献。

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（本文系建瓯市2019年度教育科研课题《基于核心素养下初中英语微写作教学实践的研究》（课题立项批准号B19033）的阶段性研究成果）

（建瓯市东游中学，福建 南平 353100）