构建班级文化，提高农村初中英语教学质量

黄艳

【摘 要】受新课程改革背景下素质教育理念的影响，“灌输式”的教学策略逐渐消失在了历史教学的长河中，大多数教师已经意识到了建设班级文化可以带来的不菲的课堂教学效果，所以班级文化的建设在新的教育环境下已经成为了广大教师的具体行动之一。基于此，作为一名新时期教育环境下的初中英语教师，我们应当从提升学生英语课堂参与度的方向出发，建设班级文化，为学生提供良好的文化学习氛围，潜移默化的培养学生学习英语知识的浓厚兴趣，提升学生的文化素养，使学生逐渐拥有利用英语知识进行日常交际活动的能力。

【关键词】班级文化;英语课堂;参与度;环境文化;制度文化;精神文化

课堂是学生获取英语知识的主要阵地，白皙的墙壁，单调的黑板在多元化的时代下难以使学生感受到浓厚的班级文化氛围，对激发学生的课堂参与兴趣也是大大的不利，所以建设班级文化就变得非常有必要性。因此，作为一名初中英语教师，我们当从学生的身心特点考虑班级文化的建设策略，从而有目的的建设班级文化，增强学生对班级的热爱，让学生在喜爱的课堂环境下积极主动的学习英语知识，以求提升学生的审美情趣，优化初中英语课堂的教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何建设班级文化，提升学生英语课堂参与度提出以下几点建议：

一、建设班级环境文化提升学生英语课堂参与度

《警世贤文》勤奋篇中曾经提到：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这两句话充分证明了环境对一个人带来的影响，而课堂作为学生最为主要的学习环境，若是能够让学生感受到浓厚的文化学习氛围和温馨的感觉对调动学生的学习积极性有很大的促进作用。基于此，作为一名初中英语教师，我们要从尊重学生课堂主体地位的角度打造班级的硬件环境，比如在教室的墙壁上粘贴一些外国科学家的英文名言，摆放一个书橱，放一些英文的名家著作，激发学生的阅读英语文本的兴趣，提升学生的审美情趣，让学生感受到英语课堂的魅力。如此则可以为班级文化的建设带来裨益，能够高效提升学生英语课堂的参与度，增强班级的凝聚力，绽放精彩的初中英语课堂。

二、建设班级精神文化提升学生英语课堂参与度

班级文化精神的建设可以助力于学生形成良好的三观，使学生产生极强的学习动力，也是推进素质教育发展的有效策略，所以培养班级精神，建设班级精神文化就成为了教师建设班级文化的重要方式之一。基于此，作为一名初中英语教师，我们可以通过建立班级名称、优化人际关系、组织手抄报比赛等角度出发建设班级精神文化，让课堂形成一种奋发向上的学习气氛，使学生可以在良好的班风下得到进步与成长，从而充分实现提升学生的课堂参与度，优化初中英语课堂教学效果，提高班级文化建设质量的目标。

例如，我在引导学生学习《Great people》这一单元的内容时，首先，我引导学生学习了掌握本节知识点需要认读的单词和词组，将学生划分成了学习小组，组织学生以“梦想”为话题进行交流。然后，我利用多媒体技术展示了一些伟人的资料，对学生进行了介绍，又引导学生将图片和词汇相结合，带领学生对教材内容做了进一步的分析，使学生更进一步了解了伟人的情况。之后，我引导学生分析了文中的重点语句，使学生懂得了如何区分时态，并通过优质的习题设计提高了学生在不同语态环境下用不同时态进行解题的能力。最后，我引导学生归纳了这节课的学习内容，使学生形成了系统的认知，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过建设班级精神文化，增强了学生的学习动力，和谐了班级上的课堂氛围，切实实现了学生课堂参与度的提升和课堂教学效果的优化，提高了建设班级文化的质量。

三、建设班级制度文化提升学生英语课堂参与度

在以生为本的新时代教育环境，制度文化的建设不是对学生硬性要求应该怎么做，不应该怎么做，让学生处在非黑即白的世界当中枯燥的学习知识，而是通过一些班级规章制度的设立潛移默化的影响学生行为方式，提高学生的自我束缚能力，若是遇见违反规章制度的学生，教师则应当以结合班级制度文化的方式以人性化的惩罚措施进行说服教育。基于此，作为一名新时代下的初中英语教师，我们要从以学生为本的教育理念为建设班级制度文化的方向，提高学生自觉遵守班级制度文化的意识，让学生处在有纪律严明、学习风气良好的课堂环境下，使学生充分感受到学习英语是具有价值的一件事情，从而达到提升学生的英语课堂参与度和班级文化建设质量的目的。

总而言之，建设班级文化可以在课堂上形成良好的学习风气，能够培养学生积极向上的学习心态，无论对课堂的教学质量，还是于学生拥有适应未来社会生活发展的能力而言都存在着积极的影响。因此，作为一名新时期教育环境下的初中英语教师，我们也要抓住建设班级文化的良好时期，以可行的班级文化建设，提升学生的英语课堂参与，帮助学生养成良好的英语学习习惯，尽自己的努力为学生创造一个良好的未来。

【参考文献】

[1]曾华萍.以人为本 提升班级文化建设的质量[J].课程教育研究，2018（45）：203-204

[2]丁洁.文化教学在初中英语的激趣作用探述[J].文化创新比较研究，2018，2（25）：184-185

（泰州市田河初级中学，江苏 泰州 225300）