如何提升小班幼儿游戏材料整理能力

姚雪倪

摘  要：著名的教育家陈鹤琴曾经说过“凡是儿童自己能做的，应当让他们自己做。”小班幼儿正处于形成思维的重要阶段，这是培养他们生活自理能力和良好习惯的最佳时期。然而，小班幼儿的整理能力与习惯并不是先天生成的，需要教师在后天根据幼儿的生理特点，借助通俗易懂的游戏，帮助小班幼儿在潜移默化中养成材料整理的习惯。

关键词：小班幼儿;材料整理能力;良好习惯

幼儿养成整理的良好习惯并不是一蹴而就的，需要一个漫长而又复杂的过程。因此，在幼儿习惯养成过程中，小班幼儿教师既要根据时代的变化更新自己的教育理念，转变传统的教学模式，又要借助简单有趣而又富有教育内涵的小游戏，做好幼儿学习、生活的引导者。笔者秉着“以幼儿成长为最终目的”的指导思想，并结合小班幼儿的生理和心理特点，从以下几个方面谈谈如何提升小班幼儿的游戏材料整理能力。

一、培养意识

意识对具体行为有指引作用。就如艾霍尔说得一样：“有什么样的思想，就有什么样的行为。”小班幼儿刚进入校园，进入集体生活。虽然他们已经在家长的教导下初步掌握生活自理能力，并且具有较为独立的思维与意识，但是这毕竟不是专业系统的教育。再加上现在孩子少，甚至很大一部分都是独生子女，许多家长都比较娇惯孩子，不舍得让孩子干任何事。在此，小班幼儿教师不妨根据幼儿生活实际，设计出适合幼儿实践操作的小游戏，从而在寓乐于教中帮助小班幼儿培养整理材料的意识。如教师可以在活动教学中组织幼儿玩沙土游戏。幼儿天性亲近自然、喜欢沙土，他们可以将沙子装进漏斗里，看着沙子漏下去，还可以在火车、汽车等玩具车上装满沙土，运输到小伙伴那里。在幼儿课堂活动结束后，教师要趁机教导他们把玩具和道具放置原处：“小汽车和沙子陪你们玩了这么久，他们都想“妈妈”了，现在，我们是不是应该下课前把它们送回家呀。”这既可以锻炼幼儿动手操作能力，又可以激发其整理意识。

教师在教学中寓教于乐不仅可以在潜移默化中激发幼儿材料整理意识，还可以对其进行爱心教育，促进其身心全面健康发展。

二、树立榜样

一名作家曾经说过：“教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径。”小班幼儿教师的表率行为，会对幼儿的生活和学习产生潜移默化的影响。幼儿教师在班级教学过程中，要求幼儿做到的，自己就要先得做到。如教师要求幼儿玩完游戏后把玩具放回原处并按顺序归置好，那么自己在教学中一定要做到用完道具就将其放回原处。再如，教师在教学过程中组织幼儿开展“分门别类”的游戏。首先告诉幼儿玩具和图书怎么分类归纳，并为其做一个示范，然后让幼儿自己动手为教室做一次大扫除。同时，幼儿既可以根據教师指导自主把教室中的玩具按种类分好全部送到玩具区，也可以把自己书包里的图书全部按大小整理好，整齐地放进自己的书包里。教师根据幼儿每周表现选出一位综合表现最好的宝宝授予他“整理小能手”的荣誉称号。这既可以激发幼儿的兴趣，又可以锻炼幼儿的整理能力，促进幼儿的全面发展。

根据幼儿的成长规律，小班的幼儿们已经初步具备模仿能力，他们虽然有时候不理解为什么这样分类，但是他们可以模仿教师的分类行为。教师在教学中为幼儿树立良好的榜样，不仅可以帮助幼儿明确是非对错，树立正确价值观，而且能帮助幼儿提高动手能力，养成自己的事情自己做的良好习惯。

三、形成习惯

幼儿时期是学生思想启蒙、心智发育的关键时期。此刻的他们开始对周边事物形成自己的思维认知，由于几乎没有自己的判断能力，此刻的他们亟需正确的指导与培养。作为幼儿在校的“大家长”，小班幼儿教师管理幼儿在校的一切事务，对幼儿的影响重大。因此，小班幼儿教师如何在教学中潜移默化地引导幼儿形成良好的生活与学习习惯对幼儿具有极为重要的意义。然而，良好的习惯并不是一朝一夕就可以养成的，它的形成需要幼儿长期坚持、重复有效的行为，方可真正养成受益终身的习惯。如教师在小班教学中根据幼儿想象力丰富的特点设计“百变橡皮泥”的小游戏。教师让幼儿把橡皮泥放进模具里制造出各种生动形象的小动物或者花草，还可让其发挥想象力自己制作出最喜欢的小动物，增强课堂欢乐性，但是一定要提醒幼儿在下课前把使用的玩具归置好。教师在教学中一定要不厌其烦地提醒幼儿，直至其形成良好的习惯。

我国著名的教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”可见习惯是何等重要。一个人良好的学习习惯，会让其受益终身，而不良的学习习惯，会使一个孩子一生都碌碌无为。因此，教师在教学中帮助幼儿建立良好的习惯是时代发展的必然。

总而言之，教师要想提升幼儿的游戏材料整理能力，促进幼儿的长远发展，既要在课堂中从意识、榜样以及习惯等方面入手，也要在课堂外加强与幼儿的沟通，真正帮助幼儿成长，让他们在校园良好氛围的感染下形成良好的整理、分类习惯。

参考文献

[1]  吴和婷.浅谈教师如何在幼儿游戏中发挥引导作用[J].新课程研究.2019（11）

[2]  黄晓莉.幼儿游戏教学的实践反思——以“好玩又舒服的四轮车”为例[J].新课程研究（中旬刊）.2019（01）