关于小学数学教学有效性提高的探讨

李程

摘  要：在小学数学课堂教学中进行有效教学是社会发展对人才培养的基本要求，也是现在小学数学教师迫切需要研究的问题。数学教师不仅要向学生传授知识和技能，还必须培养学生的数学思维能力。有效的数学课堂教学不仅有利于提高学生的学习效率，而且还可以提高学生的数学综合能力。因此，结合一定的教学经验与实践，本文从“有效导入教学，搭建互动平台 ”“综合运用多种方法，来帮助学生理解知识”“优化课后作业布置，巩固学生课堂所学”具体开展，谈谈如何在小学数学课堂中实现有效教学。

关键词：小学数学;导入;作业

教学不仅是一门科学而且是一种艺术，成功的教学本身就是一种艺术的创造。如果数学教师掌握了这种艺术，就可以使数学课充满动力，激发学生的学习热情，提高课堂教学的效率。这就要求教师在课堂教学的各个方面都要做好，即在课堂的开始、课中和课后都要让学生积极参与。下面，本文将对教学有效性提高策略进行一些具体论述。

一、有效导入教学，搭建互动平台

一个好的开始等于成功的一半。如果在数学课的开头就可以引起学生的兴趣，并使其全心投入到课堂学习中，那么课堂教学将取得更好的效果。因此，数学教师应认真设计教学内容，有效地导入课堂，充分激发学生对数学学习的兴趣和热情，以达到在课堂上有效教学的目的。如今，得益于社会的快速发展，教师在导入的过程中可以运用的手段和资源也越来越多，因此教师可以综合运用各种方法。

例如，在教学“百分数”一课时，在课堂的一开始教师就组织学生进行“百分数猜成语”的小游戏。即：教师可以先在多媒体课件中展现“10%”，并询问小学生：“这代表一个成语，谁知道是什么？我提示一下，它表示的是生还率。”由于小学生在课前进行了预习，有些学生已经掌握了一些关于百分数的知识，故很快就回答了出来：“九死一生。”接着，教师还在多媒体屏幕上展现“100%”，让学生再猜这个是什么，提示学生是关于射箭的。有的学生回答出“百发百中”。在经过了这样的趣味导入后教师就可以带领学生正式进入数学知识的探究环节。这样结合多媒体运用游戏化教学，有效激发了学生兴趣，进行了高效的课堂导入。

二、综合运用多种方法，来帮助学生理解知识

由于数学知识本身充满抽象性，因此学生在学习中会遇到一些困难。如果教师还采用单一课堂教学模式，学生不仅会感到数学课堂枯燥乏味，而且将难以理解数学知识。单一的教学方法甚至有时候也会让教师产生一定的厌倦感，使课堂教学效率低下。因此，为了在数学课堂上实现有效的教学，教师需要灵活运用多种教学方法，以求在有效导入的基础上让学生有兴趣地学习数学知识，进而帮助学生理解数学知识。

例如，在学习“三角形”一课时，教师可以让学生经历观察动手和推理的过程来明确三角形的面积计算公式，在动手操作的实践中发展和培养学生的空间观念。而且在具体的教学过程中，教师可通过生活化教学来调动起学生的参与兴趣，让学生通过生活中三角形的一些运用来对三角形产生更深的理解。教师可先在课上出示生活中常见的标志牌，如减速、慢行、禁行等交通安全标志牌，将实物展示完毕后可以分发到学生手中，让学生观察该图形并探索该图形的面积应该怎样求。其次，学生依据教师给出的三角形各边的长度来进行问题的探究。这主要是促进学生产生探究问题的兴趣，并能夠让学生在问题的探究过程中感受到解决问题的成就感。在这样充满趣味的课堂上学生也能够提高自己的投入程度。

三、优化课后作业布置，巩固学生课堂所学

在小学课堂中，教学内容围绕着知识讲解和巩固练习来进行。在巩固练习环节，作业的布置是重中之重。在设计与布置作业的时候，教师要注意考虑小学生的特点和需求，在充分了解学生的学习情况后设计和安排课堂作业，从而使作业分配更加多样化、生活化，以此促使小学生能够乐于完成。这样在有效作业的支持下，小学生的综合素质才能够得到有效的发展，帮助他们进行更深入的数学知识的学习。

例如，在两位数乘两位数一课中，教师的教学目标使学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，教师可以根据不同学生在课堂上掌握的情况，设计不同的作业，以检验学生的掌握情况，如有的学生可以做简单一些的两位数乘两位数的计算题，有的学生可以做难一些的复杂一些的两位数乘两位数的题，这些都是可以体现出学生的水平的。然后根据这些情况，教师进行作业的布置，使得学生可以见到更多的题型。

总而言之，有效的教学策略是学生投入课堂学习状态中的保障。因此，作为一名小学数学教师，要在教学实践中不断地进行教学反思、总结，创新教学方法，有效运用多种策略，在真正意义上实现小学数学课堂有效教学，让课堂生机勃勃，彰显教学的活力和魅力。

参考文献

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[2]  石雪芬.小学数学课堂教学有效性提升对策分析[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：167.