浅析幼小衔接的重要性及其存在的问题

葛晶晶

摘  要：幼小衔接作为近年来热议的话题，越来越受到人们的关注。然而幼小衔接在实际操作中又会存在着各种各样的问题。本文就幼小衔接对幼儿的重要性及在实施过程中碰到的问题进行剖析，并提出了幼小衔接工作中相应矛盾的解决方法。

关键词：幼小衔接;幼儿;重要性;方法

幼儿园与小学的衔接工作是指幼儿园和小学根据身心发展的阶段性和连续性规律及儿童可持续发展的需要，做好两个阶段的衔接工作，使幼儿尽快得适应新的学习与生活，避免或减少因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及终身发展打好基础。

1幼小衔接的重要性

1.1做好幼小衔接工作是学前儿童身心健康发展的需要

尽管幼儿园和小学是两个完全不同性质、不同教育任务和不同教育要求的独立教育机构，但儿童身心发展的内在规律决定了教育应从连续性和整体性出发，需要从生理和心理等各方面做好充分的准备，才能实现从一个教育阶段到另一个教育阶段的自然、顺利的过渡。

1.2做好幼小衔接工作是儿童入学适应不良现状的实践要求

幼儿园阶段和小学阶段在生活环境、主导活动、规章制度、师生关系和社会要求等方面都存在着较大的差异。这些差异带来了儿童入学后出现的诸多身体、精神、社会适应等方面的不良反应和不适应状态。这些现实决定了学前儿童从幼儿园进入小学并开始新的生活之前应该接受一定的调整和准备工作，建立一系列过渡性的行为方式，以满足新的教育阶段的新要求。

1.3做好幼小衔接工作是幼儿园教育内容的重要组成部分

做好幼儿园与小学的衔接工作，是幼儿园阶段的一项基本教育任务，是教育内容的重要组成部分而不是额外增加的工作。幼儿园教育是基础启蒙教育，是儿童养成良好生活学习习惯的教育，而幼小衔接贯穿整个幼儿园教育。这就需要我们在幼儿园阶段循序渐进得做好幼小衔接的工作。

1.4做好幼小衔接工作符合世界幼儿园教育的发展潮流

幼儿园与小学的衔接问题，是世界性的问题。继续加强幼小衔接工作的研究和实践，可以进一步推行这一世界性问题的解决与发展，同时也是对世界学前教育工作的一大贡献。

2幼小衔接工作中存在的问题

2.1幼儿园和小学之间对衔接工作不重视，缺少沟通

幼儿园和小学作为两个不同的独立教育机构，往往是各自完成自己的教学任务，不够重视两者之间的衔接工作，平时又没有沟通的机会，出现了断层的现象。而对于儿童来说，就会出现无法平稳过渡，导致各种生理及心理问题。

2.2把幼小衔接看做是单纯的物质准备和知识准备

我们往往没有很好得理解幼小衔接的实质含义，而是单纯得看做是物质和知识的准备，就会出现幼儿园教育小学化现象。只是单纯得提前学习小学的教学内容，而没有循序渐进，常形成“夹生饭”。幼儿进入小学后自以为“这些我都知道”，“这些我都会了”，“这些好简单”，反而对之后的学习失去了好奇心和新鲜感。这时候小学老师也会很被动，甚至会打乱原有的教学计划。

2.3小学教师偏重教学技能及教学内容的研究

由于传统教育观念及方式的影响，小学教师多半偏重教学技能和教学内容的研究，而很少研究本班学生的心理状态、情感特点、兴趣爱好和困难所在。每个一年级小学生都来自不同的教育背景，受过不同的教育影响，教育者必须做到针对每个学生的具体特点，扬长避短，发掘其内在的闪光点，并调动其内在的学习主动性和积极性。

2.4家庭和学校的相互理解配合不够

部分家庭对孩子过分得保护和溺爱，使之进入小学后在适应新环境上困难较大，反映较激烈。这些孩子一般任性、娇气、依赖、自我中心和生活自理能力差，比起其他同学更感觉到学习的负担。具体表现为精神疲劳、消瘦、瞌睡，性格比过去退缩。为此家长要鼓励孩子自立自强，训练其独立生活能力。教师要改变教育观念，改善同学间的关系，关心他们，减轻其心理压力，提高其自信心和成就感。

3幼小衔接工作中矛盾的解决方法

搞好幼小衔接工作仅仅一开幼儿园或者小学单方面的力量是不够的，需要幼儿园、小学、家庭和社区相互配合共同努力，以帮助儿童顺利跨进学习、生活的新起点。

3.1有计划地加强与附近小学的联系制度

当前我国小学普及义务教育已经制度化和规范化。幼儿园毕业后大都是就近入学，这就为幼儿园与相关小学共同研究和开展幼小衔接工作提供了便利条件。

3.1.1定期的沟通交流，可以了解彼此的教育改革工作进程。幼儿园了解和熟悉一年级的小学教育计划、教学要求、各科大纲及教材的基本内容、具体进度，以便衔接工作稳定得开展。

3.1.2联系本社区的小学共同寻找大班与一年级之间各项要求的差距，制定大班做好衔接工作的具体方案，向小学教师主动介绍儿童的身心发展水平、年龄特点、教学特点以及将入学儿童的发展情况等。

3.1.3调查以往毕业儿童在小学的表现，寻找衔接不当的原因，研究改进措施。为之后即将入学的儿童能更好地适应新阶段而做好充分的准备。

3.1.4幼儿园可以邀请附近小学一年级的优秀教师来园座谈，共同学习研究如果更好地做好幼小銜接工作。

3.2积极开展对大班家长的宣传工作

3.2.1心理准备：为适应新环境做准备，家长需鼓励孩子大胆参与新集体，结交新朋友，即要有克服困难的勇气，又要充分自信，相信多数同学一定会欢迎自己的，自己也一定能和他们友好相处的。

3.2.2物质准备：家长需要为孩子准备好书包、铅笔、橡皮等学习用品和水杯、纸巾等生活用品。可以带着孩子一起去选购孩子喜欢的用具，从而激发孩子对新的学习生活的热爱和向往。

3.2.3能力准备：入学前可以先调整儿童的作息时间，对照小学的作息时间表，早睡早起，养成良好的午睡习惯。加强生活自理方面的训练，加强体育锻炼，增强身体素质，以便更好得适应新环境。培养幼儿的主动性及独立性，发展人际交往能力。

3.2.4学习准备：小学教学不再以游戏为主，而是会有很多学习任务需要完成。这就需要家长有目的地培养儿童的规则意识和任务意识。学会整理书包和管理好自己的学习用品，能集中注意力，专心听讲，努力完成自己力所能及的事情。

3.3对大班幼儿开展专门的入学准备工作

3.3.1幼儿园大班可以采取多种形式培养幼儿对小学生活的向往之情，激发良好的入学动机与愿望，培养入学意识。联系附近的小学，带领幼儿进行小学的参观活动，使幼儿了解小学生的一般情况，让幼儿参加小学生的某些活动，体验小学的学习生活。

3.3.2合理改变作息制度和环境布置，缩小与小学之间的差距。幼儿园大班可以在不影响幼儿身心健康的前提下，适当得调整一日生活的作息时间，减少游戏和午睡时间，适当延长集体教学活动的时间。环创方面减少区域活动种类，增加阅读类及益智类的区角材料，幼儿可带小书包及学习工具入园。

3.3.3培养幼儿良好的学习品质，提高幼儿学习能力。从幼儿园大班还是，可以将小学生应达到的基本要求融入幼儿园的一日生活中，如按时上学、按时完成任务、遵守课堂纪律、不随意发言和走动、积极动脑等。重视培养幼儿的阅读能力、表达能力、专注能力等，从而更快的适应小学生活。

关于幼小衔接将成为一个永恒的话题，如何做好幼小衔接就需要我们不断地去研究探讨，去调整适应。不管是幼儿园教师还是小学教师，都应该多阅读相关的心理学和教育学书籍，了解儿童身心发展规律，并采取恰当的教学方式方法。相信在我们不断的努力下，能更好的做好幼小衔接工作，为儿童顺利入学打下扎实的理论实践基础。

参考文献

[1]  赵小琴.幼小衔接的重要性[J].课程教育研究.2016.

[2]  赵正兰.幼小衔接实施的现状分析[J].教师.2015.