初中语文教学中学生思维能力的培养心得

谌涛

摘  要：初中三年是学生思维能力的重要培养时期，在初中语文教学中新课标明确指出要注意学生思维能力的培养。而一些教师却更为重视学生对知识的掌握，忽视了培养学生的思维能力。为了实现初中语文思维能力培养的目标，提升学生的学习积极性和学习成绩，本文将对学生思维能力的培养理念和方法进行探讨。

关键词：初中语文;课堂教学;思维能力;培养

引言

语文的思维品质是在语文学习和实践中逐渐形成和发展的。在初中阶段，学生的思维发展有了很大的改变，分析能力有了很大的提高，推断能力得到很好的发展。因此，在开展初中语文教学的过程中，培养学生的综合素质以及思维能力已经成为教师新的教学任务[1]。由此可见，在实际的教学课堂中，教师应该细致观察学生，训练学生的思维能力。同时，在开展语文教学的过程中，一定要坚持以学生为主体的教学原则，给予学生充分的赞赏以及充足的思考机会，促进学生思维能力的提升，同时也能够激发学生的求知欲和进取心，提升自身的学习质量。

一、培养学生主动探究的习惯，寻求学生的思维差异

语文是初中阶段非常重要的一门学科，是促进学生全面发展的关键因素。鉴于此，语文教师在语文教学的过程中不应该仅仅重视学生的分数，还需要关注学生自主学习能力的培养。学生的自主探究精神在某种层面上讲要比语文成绩重要的多，因为这种自主探究的学习能力将陪伴学生的一生。很多老师想尽各种方法来提升学生的成绩，其中让学生强记强背是很多老师常用的手段。虽然语文属于人文社会学科，但是单靠背诵、记忆无法从根本上将语文学好，因为这种方法不能使学生灵活运用语言，也不能展现语文学科的魅力。所以教师要改变传统的教学思想，让学生多积极参与探究[2]。教师在课堂上应该起着引导作用，发挥学生的主体作用。教师应该让学生自主探究与学习，培养学生的思维能力。对于难度大的问题要开展积极的探究与讨论。

二、构建知识结构，培养学生的逻辑思维

语文课堂不只是简单的听说读写，如果把每一节语文课的知识点比作珍珠，新的知识和已学过的知识相连接，通过吸收和内化，形成有脉络的知识构架，就会形成美丽的珍珠项链。把语文学习内容组织成有联络的知识结构时，初中语文的学习也变得容易理解了。相反，如果没有语文知识体系的结构，语文学习就像是一盘散落的珍珠。学生会背所有的知识点，但是无法将知识点联络起来，便很难获得优异的成绩[3]。殊不知，没有知识网络的搭建，学生遇到考试就会像迷路的小鹿一样乱撞，因为学生的“会”只是表层的会。学生并不会给知识点进行分类。而不进行分类的学习，是一种低效率的学习。教育心理学家布鲁纳曾经说过，知识的学习就是在学生的头脑中形成各学科知识的知识结构。教师要教会学生在头脑中构建“知识树”。学会构建漂亮的“知识树”，也懂得了知识的连贯性和系统性，考试不仅可以获得高分，还能把这种构建知识的方法应用到课外阅读或其它学科的学习中去。教师在课堂教学中不仅要交给学生一个个独立的知识，最重要的是在每节语文课堂上引导学生尝试去把握文章的脉络，学生在思考过程中，逐步会提升重组、构建新知识结构的能力，同时学生的逻辑思维也在不断得到增强[4]。

三、引导学生思考，培养学生的形象思维能力

在初中语文学习中，要培养学生的形象思维能力，要激发学生丰富的想象力。例如，在教学《我的叔叔于勒》这篇课文中，这篇小说在选做课文时，刪去了开头和结尾两部分，现照录如下。和同学们讨论一下，保留与删去这一头一尾，表达效果有什么不同？向学生展示原文结尾和开头段落。这道题目能够让学生了解小说叙述手法的效果。想像一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？保留开头和结尾，能使小说以故事叙述人的角度叙说，能够增加故事的可信度。删去开头和结尾，能使小说情节线索清晰，主要人物之间的关系变现的更清楚。在思考问题答案过程中，培养了形象思维能力。对于综合性较强的问题，比如：这篇文章的主旨是什么？教师可以引导学生进行小组讨论，并引导学生将组内答案汇总，鼓励学生踊跃发言。对学生做出的答案教师可以进行补充说明，或引导学生逐步接近标准答案。在小组讨论和教师引导过程中逐渐培养了学生的思维能力。

四、小组合作互动，创设和谐的教学环境

课堂教学不是教师一个人单方面的信息传递，而是师生之间和生生之间相互交流的学习平台[5]。传统的教学模式不仅不利于学生思维的发展，还会抑制学生的思维表现活力。学生思维的培养和激发要建立在互动合作、民主平等的师生关系的基础上。课堂应该以学生为主体，把主动权发放给学生。

五、提升教学素质，加强自身的教学研究

初中教师的工作重心就是教学，但是很多语文教师在教学过程中没有把真正教学工作做好，教学研究是每个教师应该一直探讨的问题。所以每一位教师在教学工作中，不能只满足于现状，还需要不断地研究与学习，努力提升自己的专业素质。语文教师的在语文教学过程中精心备好课、加强研究教学方法，加强学校与学校之间的教学联系，共同探究教学方法，加强在作业方面的研究等等，在各个方面多下功夫。

六、热爱教师事业，给予学生关爱

教育的秘诀是爱。一个优秀的教师是时刻将学生放在心里的，对学生充满热情，将自己的学生当成自己的小孩一样爱护。相信没有教不会的学生，只有不会教的老师。也许学生在学习的过程中会出现这样那样的问题，这时教师要理性对待学生，而不是胡乱去责备学生。在对学生的教育上应该给学生更多的鼓励。

结束语：

综上所述，在开展初中语文教学的过程中，培养学生的思维能力已经成为教师新的教学任务。因此，在实际的教学过程中，教师就需要对此教学任务加大关注力度。同时，在开展数学教学的过程中，教师一定要以学生为主体，给予学生充分的思考时间，促进学生思维能力的发展，同时也能够激发学生的学习积极性，提升自身的学习质量.语文课堂教学中思维能力的培养是一个永恒不变的话题，希望越来越多的教师投入到思维能力的培养行列中来。

参考文献

[1]  周淑红. 小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

[2]  黄龙强. 在高中信息技术课程中培养学生算法思维能力的研究[D].华中师范大学，2016.

[3]  周荣鑫. 高中生地理思维能力培养策略研究[D].河南大学，2016.

[4]  周婧宇. 高中英语阅读教学中批判性思维技能培养的现状研究[D].华东师范大学，2018.

[5]  刘正保. 高中生写作思维能力的培养研究[D].宁夏大学，2017.