基于物流管理专业就业的职业规划教育与人才培养思考

张真

摘 要：当前，基于社会发展、就业形势及时调整学生职业规划教育与专业教育意义重大。科学技术发展日新月异，对职业和专业的要求更新速度迅猛。在查找与分析我校物流管理专业就业基本情况和存在的主要问题基础上，对职业规划教育提出加强就业引导、加大职业教育研究与实践、加大创新创业教育、健全职业规划教育师资队伍建设，并从知识、能力、素质等方面对学生的专业教育提出建议。

关键词：就业，物流管理，职业规划，人才培养，专业教育

一、概述

科技日新月异，行业职业稳定新下降，日益激烈的就业竞争、国际金融形势变化，使得学生们面临的就业形势错综复杂。高校作为我国最大的人才输出机构，对于我国的经济发展、创造力发展以及可持续发展至关重要[1]。然而是否具备良好的职业素养直接关系到大学生今后的就业和职业发展[2]，各大高校从人才培养的需要、自身社会声誉的需要、招生的需要等方面考虑，重视就业问题，并采取积极措施应对“就业难”的问题[3]。高校各专业针对性开展职业教育、专业教育和课程建设[4]时效性强。成都师范学院经济与管理学院为大力推进建设应用型大学步伐，及时分析和剖析专业就业形势，针对专业发展变化动态，及时开展职业规划教育与专业教育，全面提升学生综合能力与素质，提升职场竞争力。

二、物流管理就业分析

我院2019届物流管理专业毕业生实现98%以上就业率，就业形势总体稳定，企业是吸引毕业生主要渠道。就业地域以西部地区为主，四川省以成都市为主，总体来看学生就业区域较窄，国际化视野应拓宽，如图1。毕业生趋向营业、业务、销售、物管等方向就业，如图2，领域较分散，主导方向不明显，职场中的特色优势不突出。

物流管理专业95%以上毕业生就业与专业相关，如图3所示，专业教育在就业和职场中发挥了积极作用，但有20%左右的相关度较弱，说明这部分学生职业教育和就业规划工作需提升。90%左右的用人单位对毕业生满意，如图4，证明我校物流管理专业学生培养质量得到用人单位普遍认可，但仍有10%左右为基本满意，说明部分用人并不完全认同专业的培养质量，需进一步加强职业规划教育和专业教育。

基于物流管理专业学生在毕业出口所体现出的不足，针对性提出职业教育与专业教育两方面的建议。

三、基于物流管理就业形式的职业规划教育建议

面对复杂的就业形式，为提高大学生就业、创业与实践能力，引导广大学生树立正确的成才观、就业观，科学合理地规划大学学习与生活。同时培养大学生的求职能力，合理规划自己的职业生涯，明确自我人生目标。学院针对物流管理专业的特殊情况，多举措多思路促就业，同步加大创业扶持力度，全面推进我院毕业生就业与创业。

（1）加强专业就业引导。物流管理专业开展运输、仓储、配送、货运、快递、采购、供应、包装等物流运作工作方面的教育，兼顾物流规划、设计、供应链运营等。学生通过职业规划教育及时掌握专业性质、现状与发展动态，对知识、能力、素质等方面存在的短板做出调整，制定就业、创业、升学预期。

（2）加大职业教育研究与实践。分析专业就业形势，就业工作领导小组采取“以社会需求为导向，深化教育教学改革，把握就业主流导向，创新就业工作方式”，从低年级学生就开展职业规划方面的教育与实践，学生提前谋划未来职业倾向。引导学生产出导向的同时，提升学生学习动机与学习主动性。

（3）加大创新创业教育与政策研究。组织学生参加创新创业讲座、报告等系列活动，鼓励学生参加“互联网+全国大学生创新创业大赛”等活动，借助“成都师范学院创业孵化平台”等，对有创新想法、积极创业的毕业生提供创业补贴，帮助其顺利创业。建设校-企导师团队，指导学生创新创业活动。

（4）健全职业规划教育师资队伍建设。针对学生的职业教育与职业规划，学校组成以院长为首的学生创新创业专家指导小组，并在队伍中选派、培养一批懂专业、精通职业教育教师的作为职业教育与规划导师，形成“集体教育”与“一对一指导”相结合的学生职业教育模式。

四、基于物流管理就业形式的专业教育思考

通过职业规划教育，学生对未来有了基本规划和行动目标。如何保障未来目标的实现，就离不开专业教育。结合国家战略、区域人才需求，物流管理专业经全面调研、论证，在专业学生培养提出如下思考。

在素质结构上狠抓思想作风与人文素养，掌握科学发展观和新时代中国特色社会主义思想的基本原理，树立正确的世界观、人生观和价值观;具有较好的心理素质，能吃苦耐劳，克服困难;具有较强的学习能力、业务素质和创新精神;具有良好的人际交往能力、较强的团队协作精神和客户服务意识。从知识结构上，夯实物流、商务与管理等方面的知识，掌握经济学、管理学的基础知识及必要的商务和法律知识;了解物流业的现状和发展趋势，了解商品流通的基本过程和对外贸易的基本知识;掌握供应链管理的理论与方法，掌握物流系统优化的方法和运输、仓储配送等方面的知识;掌握国际物流的相关知识，掌握跨境电子商务、网络营销等跨境电商物流方面的知识;掌握国际货运代理、国际货物运输、跨国经营等对外贸易物流方面的知识。在能力结构方面，通过教学与实践让学生：具备对物流系统进行分析的能力，对运输、仓储和配送等进行组织的能力;具有利用计算机对物流数据进行分析的能力，借助计算机对物流系统进行管理的能力;具有跨境电子商物流业务的实际操作能力以及对物流设备进行配置和管理的能力;具有一定的英语交流能力和对国际商务事务进行处理的能力;具有对进出口货物进行报关报检等操作的能力。

专业强化成果（毕业生）导向，经反求设计，加强过程引导与管理，落实专业教育与职业教育，全面提升学生培养质量，更好满足国家、区域与社会需求。

参考文献：

[1]熊启皓.就业导向下的高校经济管理课程教学改革.智库时代，2019，8（35）：57，75.

[2]黄小钊，袁德栋.就业导向下的大学生职业素养培育.教育与职业，2019，18（922）：94-97.

[3]吳昌霞.就业导向对大学生就业意识培养的影响研究.太原城市职业技术学院学报，2019，5（214）：153-155.

[4]周方.淮海工学院学报（人文社会科学版）.基于成果导向教育理念的“物流管理”课程教学研究，2018，8（16）：132-136.