浅析在幼儿园美术教学中的有效策略运用

许倩

摘 要：在绘画等美术活动过程中，老师应运用灵活多变的教学策略吸引幼儿，利用自身的积极情绪感染幼儿，创造一个优美轻松的美术活动环境，给予每个幼儿充分表现的机会和权利，让他们积极思维，尽情展开想象的翅膀，获得创造过程带来的愉快体验，从而使他们的美术活动更具有创造性。

关键词：有效教学;幼儿园;美术教学

幼儿园是我国学龄前儿童教育的主要场所，也是幼儿教育启蒙的重要环节，幼儿园教育中美术教学承担着儿童审美意识初步开发与培养的重要任务，如何保证幼儿园美术教学的质量与效率是摆在教师面前的问题，有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用对于解决这一问题具有积极的意义。有效教学策略在幼儿园美术教学中的应用能够发挥良好的效果，那么如何维织好美术教育活动，让幼儿园美术活动成为萌发幼儿感受美、欣赏美、表现美的重要于段，从而充分发挥幼儿美术活动的情感教育功能，促进幼儿全人格的形成呢？现対有效教学策略在幼儿园美术活动中的运用加以探讨，以期对幼儿美术教学有所裨益。

一、学玩结合，激发兴趣

孩子天性爱玩，常常提出“玩”，时时念着“玩”。从幼儿兴趣入手，把玩的要素渗透到学习中，更能调动幼儿参与学习的积极性，如在画“人物动态画”教学活动中，我们不是先忙于让孩子去画，而是先让孩子们先玩，如组织孩子参与游戏、大型玩具等活动，在孩子玩的同时要求他们认真观察，记住主要特征，并帮助孩子们分析“人”在做不同运动时，身体会有什么不同的变化，孩子们在对比观察中逐渐掌握了做不同运动时人物的動态。游戏后，再组织幼儿绘画，此时孩子们就会把观察到的人物动态画下来。由于观察的角度，内容不同，孩子们作品表现的方式也不同，绘画结束后，你就会发现，孩子们的画，人物形态各异，活灵活现。虽然有的孩子画得不形象，但是让孩子们通过自己的感受观察表现已获得非常宝贵的经验，对丰富幼儿的想象力非常有帮助。

二、从美术学习的兴趣培养出发，提高教学有效性

幼儿学习的最大动力并不是教师的要求或是家长的督促，而是其内在的对所学习事物与内容的兴趣，而学习兴趣这一内在驱动力所能够发挥的强大作用早已被教育研究者所发现和重视，要让幼儿积极地参与到美术学习中来，并提高美术教学的有效性，从学生美术兴趣的培养着手是十分关键的一项措施，这也是有效教学策略实际应用的重要环节。在幼儿美术教学中教师首先应把握幼儿在美术认知及美术兴趣方面的差异性特点，并要树立坚定的信心，找到幼儿普遍感兴趣的内容或元素作为切入点，如可以利用幼儿普遍关注和喜爱的动画片形象，让幼儿围绕着动画形象展开讨论，表达自己的观点，在这一过程中逐渐渗透美术概念与知识，同时，激发幼儿想要自己动手画的欲望和对画画技巧的求知欲，从而提升幼儿美术学习的兴趣，为教学的开展创造有利的条件。

三、请幼儿参与和老师一起准备美术活动的材料

在美术活动中，特别是一些手工活动，教师要为幼儿准备大量的活动材料，费时费力不少。而准备的材料有时幼儿不能理解，有时候不能全部利用起来，有时候不能满足幼儿的要求，有时候束缚了孩子的思维。怎样才能让幼儿充分利用各种材料，从而丰富活动内容呢？于是在某些活动之前我和孩子们一起讨论活动中需要什么材料，然后大家一起准备。如美术粘贴活动《美丽的树叶》。秋天到了的时候，户外活动时候孩子们看到许多的叶子从树上落下来。这时我便拿了许多树叶粘贴的作品让幼儿欣赏，并提出活动主题，然后和孩子们一起讨论需要什么材料及工具。孩子们争先恐后发言，提出自己所需要的材料、工具。然后大家一起准备，结果粘贴活动打破了以往单纯的拼贴形式，孩子们运用自己准备的各种材料活动时兴致很高，创作出了丰富多彩的作品。通过与幼儿一起讨论准备所需的材料，可以充分挖掘幼儿的潜能，让孩子们在想象的海洋中自由翱翔。

四、注重评价内容的全面、多元，关注幼儿发展的个体差异

教师在对幼儿美术活动进行评价时，应注重评价内容的全面与多元化， 不仅应包括粗浅的美术知识技能，还应包括情感、态度与价值观及学习过程、学习方法等方面的评价。具体说来， 知识技能方面的评价应包括：。而情感、态度与价值观方面的评价应注重对幼儿：等的评价。学习过程与学习方法方面的评价应包括对幼儿活动的持久性、习惯、表现方式、创作偏好等的评价。评价内容的全面、多元化能帮助教师从多个角度评价幼儿， 发现幼儿各自的优点和长处， 只有这样欣赏、乐观的态度才是真实而非虚伪的， 也才能帮助被评价者自我发现进而悦纳自己、拥有自信。具体到一次美术活动的评价，评价内容不一定每次面面俱到， 可以根据活动内容、活动进程、幼儿整体水平或每个幼儿的发展情况重点评价其中某些方面， 或就某个题材、技法进行单项评价， 但在一段时间内对全体或某个儿童的评价要能体现出评价的均衡与全面性。

总之，在教学过程中 ， 需要教师不断地钻研、思考 ， 寻找更 容易被孩子接纳的有效的教学方法 ， 促进幼儿美术能力的发展。 儿童自己去探索、去发现 ， 自己所求来的知识才是真知识 ， 他自 己所发现的世界才是真世界在幼儿美术教育过程中 ， 教师应多给 幼儿一些时间和空间 ， 放手让他们自已去创作 ， 从而创造出属于 他们自己的一片天空。