多文本阅读，一学期教五本书不是神话

周金梅

摘 要：随着素质教育的推行，强调在小学阶段培养学生的阅读能力，而“多文本阅读”是近几年来受到广泛关注的话题，我们教师应对此加强研究，引导学生进行多文本阅读，提高阅读效率。笔者结合多年教学经验，分析阅读教学现状，并且针对多文本阅读提出一些自己的教学见解，希望能够为广大的教育同仁带来一定的参考。

关键词：多文本阅读;小学;语文;阅读教学

记得一次在一本语文教学杂志上看到了震撼语文界的“吕叔湘之问”：“十年的时间，二千七百多个课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”而且，事实确如吕老所说，大凡语文成绩好的，都是“得益于课外看书”。那么，那两千七百多个课时干什么去了？和很多语文老师一样，我上语文课也一直致力于字词句篇和听说读写呀，为什么仍然有相当一部分学生仍然读不通写不顺，写几个字歪歪扭扭不说，还错别字连篇？《中国著名特级教师教学思想录》中特级教师黄玉峰的一段话让我犹如醍醐灌顶，豁然开朗：“几十年来，风云变幻，无所适从，舍本逐末，锦拳秀腿，闹得不亦乐乎，就是没有让学生好好读书。……这就好比吃饭，整整十二年，可怜我们的孩子天天在分析如何吃饭，分析研究饭里有什么营养成分，可就是没有真正地吃上几口。无怪乎到头来个个面黄肌瘦，营养不良，像个瘪三……”他还说，学语文最好的方法就是两个字：“读书”。反复读、背，才能书读百遍，其义自见;读大量的书，才能海纳百川，旁征博引，出口成章。

依据如今语文教学“喂不饱”的现状，本学期，我在本班进行 “课内外多文本阅读”实验研究，我利用一切课内外时间，领着学生总共学习了五本书，具体做法如下：

一、化零为整，循序渐进

我们学校每天八点到八点二十有二十分钟的早读课，一般都是让学生熟悉课文的。而这个时间被我“公款私用”了，用十分钟读、背课文，十分钟读一首诗。本学期，我们读的是《诗经》，每天分享一首诗（短的诗则读两首，值日班干前一天将诗抄在黑板上），简单讲解，反复多种形式朗读，下午课前十分钟用来背诵，一学期下来，《诗经》里所选的八十多篇优秀篇目全部讲完背完。短短二十分钟，孩子们收获的不止一点点。

二、导读引领，群文教学

暑假我花了三个星期时间做好这学期课文的导读菜单和同步阅读。菜单上有单元主题、课内导读（每篇课文需要探究的主要问题一两个）、主题作业和阅读链接（主题类似的文章两三篇或书籍一两本）。有的还配有相关的资料库。每节课课前学生自己根据导读菜单自学课文，上课时我只需带着他们熟读课文或背诵经典句段、然后就导读菜单上的问题品读交流，将原本两节课上完的讲读课文压缩成一节课上完，原本一节课上完的独立阅读课文压缩成半节课上完。剩下的时间则自读准备好的同步阅读里的佳作链接。一般每篇课文我配了三四篇类似主题或同一作者的佳作名篇，如《山中访友》佳作链接：《夏感》《我听见小提琴的声音》《周庄水韵》《和树谈心》，《怀念母亲》佳作链接：《赋得永久的悔》《寻梦》《徐悲鸿学画的故事》《乡梦不曾休》……这樣扣住主题，一篇带多篇，“牵主题一发，带动听说读写全身。”让教学内容集约化，也让孩子更深地理解课文，并开阔视野，积累素材和语言，学会多种角度表达。佳作名篇中的好题目、好多开头结尾、新颖的立意选材、优美精炼的语言常常让孩子们惊叹，孩子们读着背着，模仿着，他们笔下的语言也逐渐优美、生动起来。

三、缩减语文习题，增加阅读作业

学生手中有一本语文小作业和一本大练习，我把大练习中的作业减去一半，勾选其中关键的语文训练题来做，减少孩子做习题的时间，挤出时间完成每天的课外阅读。我会根据课文的主题或作者给出阅读推荐，讲《刷子李》时我推荐他们读冯骥才的《俗世奇人》;讲《祖父的园子》时我推荐他们读萧红的《呼兰河传》;讲《冬阳.童年.骆驼队》时我让他们读《城南旧事》;讲《少年闰土》时让他们读鲁迅的《故乡》;讲《只有一个地球》时我推荐读《八十天环游地球》……每天，我会布置孩子们阅读课外书30——50页，有时孩子们看书看上了瘾一两天就看完一本书。我还会不定期地举办读书交流会，带着他们交流读书的收获和感受，分享读书的快乐。

四、快速阅读，事半功倍

课堂上，我还教给他们快速阅读的方法——用食指指着书的一行字的中间，逐行下滑，并让他们不断练习，提高阅读速度。这不，原本要一个月才能读完的书，现在只要一两周便能读完，快的只要三四天。书读得快了，受到老师表杨同学夸奖，孩子们更有兴趣读书了，于是，他们读了一本又一本，连原本调皮捣蛋的胡良宇同学也爱上了读书，下课也捧着书，甚至数学课上也在看书！

五、阅读激励，良性循环

为了鼓励孩子们课内外大量阅读，我还采用了一些“小妙招”：加分兑奖和阅读明星晒家长。学生每读完一本书加5分，5分可跟老师合影，10分可兑一本本子或一支笔，20分兑老师签名的软皮抄一本，30分可兑一本书……并且，每天的阅读明星和每周的阅读明星我都会拍照传到学生群里和家长群里，这样，学生开心，家长看着也高兴，那些没评上的呢，则暗暗较着劲，争取下次评上。这样一来，学生们都你追我赶，读书氛围一片大好。

“课内外多文本阅读”研究实施以来，我带着孩子们一个学期学完了《诗经》、《倾听鸟语》、《八十天环游地球》、《孩子你慢慢来》、《我们的母亲叫中国》五本书，孩子们在课外也在一本本书里认识了凡尔纳、龙应台、苏书阳等作家，尝到了读书的甜头，享受了读书的快乐，他们说话更顺更有语文味儿了，作文更精彩更有看头了。全班一半多学生的作文在校报发表，有近十个学生在区里、市里、甚至省里作文比赛获奖。就这样读着，想着，实验着，摸索着，快乐着，一路走下去，只要能喂饱学生，哪怕苦点累点，我愿意。