家校合作在幼儿教育中的应用研究

刘靖

摘 要：幼儿园是幼儿学习知识的摇篮，家庭是影响幼儿心性发展的重要条件。为确保幼儿身心的全面发展，教师需要将学校教育和家庭教育结合起来，将家庭教育作为培养学生道德素养的必备条件，学校智力教育作为幼儿能力发展的催化剂，让幼儿在健全的家庭和良好的学校环境中健康成长。家校合作在幼儿教育中起到很重要的引导作用，它为培养幼儿健全身心和学习能力作出很大贡献。

关键词：学校教育;家庭教育;家校合作

学校教育和家庭教育都有着同样的目的，其皆是为保障幼儿能够健康成长[1]。对幼儿的教育，仅仅依靠学校教育是不够的，幼儿的心智尚不健全，它们许多行为习惯和性格特点都来自于学习模仿，而幼儿第一模仿对象则是父母。作为孩子的模仿对象，家长需要严格约束自身的行为，加强个人素质的培养，利用有效的教育手段，才能为孩子提供良好的家庭教育条件。孩子智力的提升则需要学校的教育。受家庭教育的影响，孩子的心理状态得到稳定，才能以正确的态度去学习知识。家庭教育和学校教育是相辅相成的，只有将两者有效结合，才能促进幼儿心智全面发展。

一、家校需具备的基础条件

为了给幼儿提供良好的教育环境，学校需要先提高教师和家长的个人素养，只有教育者道德素养得到提高，才能教育出身心健全的孩子。

（一）提升家长素养

许多家长初为人母，都不会教导学生。种花的人首先要学会种花的方法，才能种出好花。这句话体现了种花人会种花的重要性。所以家长要教出好孩子，则需要先学习如何去教导孩子，才能做好这件事。家长需要了解到教育的方法，在教导孩子的过程中综合教育方式、得出教育成果。只有正确的教育方式，才能为孩子确认正确的价值观、人生观。家庭教育为孩子今后的发展奠定了良好基础。只是许多家长未能了解家庭对于幼儿教育的重要性，从而导致对幼儿的教育忽视，部分家庭只能做到“养”孩子，却不能教孩子。有的家庭知道家庭教育对幼儿的重要性，只是在教导过程中没有总结有效的方法，在家庭教育过程中存在期许过高、过于溺爱等多种问题。为避免产生不良教育成果，家长需要不断的学习并提升个人素养，才能在教育中正确引导幼儿。

（二）提高教师的个人素养

教师是整个幼儿教育的主导者，他需要了解到自身对幼儿教育的重要性。教师除对幼儿有着影响作用，还对家长的教育有着引导作用，相对家长而言，教师在幼儿教育方面更加专业，对于家庭教育和学校教育的结合有着主要引导作用。教师背负着重要的教育使命，责任尤为重大。教师需要针对幼儿心理开展教育工作，需更新教育观念，让教育理念和教育内容相结合，明确教育方向，让幼儿在良好的环境下学习。家长是培养幼儿的重要资源，教师需要合理利用有效资源，主动与家长进行沟通。为保障家庭教育与学校教育能够协同完成，教师需要及时与家长沟通并了解幼儿日常情况，教师需与家长保持交流和学习，这对幼儿的教育极为重要。教师和家长沟通的过程中，需要保持两者关系的平等性，能够双向交流，而不是单向命令或交代责任内容。两者间的友好交流，有利于家庭与学校教育的平衡，有利于及时了解幼儿情况，为孩子的健康成长打下基础。

二、家校合作的应用

（一）加强家校间的互动交流

开展合作关系需要家庭与学校的配合，为确保家校合作的有效进行，教师需要注意学校与家庭之间的及时沟通。只有保持信息的交换，双方才能及时沟通并解决幼儿的教育问题，才能实现家校合作的有效化。学校和家庭之间的联系分为集体联系和个别联系。集体联系是指通过家长会的方式将家长们集合在一起，为家长介绍学校的情况，并对家庭教育方面提出学校的期许。教师可以通过这种方式，和家长们一同讨论教育方针，相互学习，各自提出教育建议，综合教育方案，从而保障孩子的健康成长。个别联系是教师通过家访或者邀请家长去学校的方式对幼儿的情况进行了解，以便展开家校之间的联系，這种联系有利于学校了解到幼儿的家庭成长情况和家长对孩子的教育方式，家长也可以了解到孩子在学校的实际情况，也方便根据情况提出意见。

（二）开展活动，培养亲子关系

为加强学校和家庭之间的联系，学校可以适当的组织活动，让每个家长都能参与到活动中，可以促进孩子与家长之间的关系，并能让家长通过活动了解到孩子鲜明的个性特点，发现孩子的兴趣，同时也能让家长了解到学校教育孩子的辛苦，可以加深家长与教师之间的了解，能通过活动相互探讨、并达成共识。

（三）家长参与到学校管理流程

幼儿园是培育孩子成长的主要机构，为家长进一步了解学校、了解幼儿的学习环境，教师可以邀请家长一同参与到幼儿园的管理工作中[3]。教师作为专业的教育者，需要对家长进行引导和说明幼儿园的运作情况，邀请家长一同参与教程设计和户外活动创设流程，并商讨出活动需要注意的安全事项，还可针对幼儿的保健知识进行探讨分析，为加深家长对学校的了解，也可以让家长参与食堂方案的制定。家长了解学校运作流程和实际情况，有利于加深家长对幼儿园的了解，让家长信任学校，体谅教师的辛苦，有利于家校合作的有效进行。

总结家庭教育与学校教育都有着同一个目的，则是为引导幼儿向正确的方向健康成长。幼儿年龄尚小，心智不全，幼儿教育则是为发展幼儿心智开展的教育活动。学校主要教育的是课文知识，而没有足够的时间和环境条件去教育幼儿的心性。家长是幼儿心理教育的主要导师，他为幼儿起到模范作用，只有受到家庭教育的良好影响，幼儿的身心才能得到良好发展。学校在进行幼儿教育时，需要注重家校合作的有效进行，才能为社会培养出下一代优秀接班人。

参考文献：

[1]张冠琦.基于幼儿心理健康教育现状的家校合作优化[J].教育现代化，2017，4（43）

[2]毛丹妮.分析家庭教育与学校教育的合作[J].文化创新比较研究，2018，2（14）：96-97.

[3]张金花.幼儿教育中实现有效家校合作的几点建议[J].甘肃教育，2018（16）：44.