初中英语戏剧社团的实践研究

何红勤

摘 要：随着校园文化建设进程的日益加快，社团建设也被引起了重视，从而不仅为学生的学习生活增添了色彩，而且还丰富了教学活动形式，另外，还为教育教学活动的开展搭建了一个重要的平台，增强了学生的学习体验。基于此，初中英语戏剧社团应运而生。戏剧属于一种集多种形式为一体的艺术表现形式，可以全面地推动学生的学习。为此，文中重点分析了初中英语戏剧社团的实践模式。

关键词：初中英语;戏剧社团;实践研究

教育戏剧主要指以想象和扮演的形式有针对性地对人类经验进行重现的社会活动，此种戏剧形式在课堂教学中的应用，既能够激发学生的想象力与创造力，同时还有助于推动他们的个性发展。因此，核心素养下，十分有必要探究戏剧在英语教育教学中的实践策略。当前，大多数初中开始积极建设各种英语社团，以此来增强学生课后生活的趣味性，提升他们的综合素养，从而有助于推动其获得全面发展。基于此，文中针对初中英语戏剧社团的实践模式展开了分析。

一、合理选取戏剧剧本，构建戏剧表演活动平台

初中英语戏剧社团是初中社团建设方面的重难点，要想确保戏剧社团实践活动的有效开展，最大限度地发挥出社团在英语教学中的应有作用，就一定要遵循循序渐进的原则，并将合理选取戏剧剧本作为切入点，为学生搭建一个参加英语戏剧表演与培养其实践能力的平台以及展示自我的舞台[1]。戏剧剧本的合理选取是保证社团实践活动得以顺利开展的重要基础，另外，确定的剧本是否与学生的学习需求和兴趣爱好相符合，或者是做到寓教于乐，均直接决定着戏剧表演活动的效果以及戏剧社团的可持续发展。与小学阶段相比，尽管初中生的英语能力提高了一个层次，但是仍然处在初级发展层次，倘若所选取的戏剧剧本难度较大，就可能打消学生的参与积极性。因此，选择的剧本必须与学生实际相符合。比方说，《The Fox and the Tiger》、《Little Red Riding Hood》、 《Three Little Pigs》 等， 大多数学生都是伴随着这些故事长大的，并且非常熟悉故事的内容，因此，在参加戏剧表演活动的过程中会更加游刃有余。

二、科学组织戏剧表演活动，详细划分戏剧活动责任

确定完英语戏剧剧本以后，应该将戏剧表演的组织工作落实好，特别是要详细划分整个表演活动中的角色与责任，确保每名学生均能够扮演相应的角色，从而为整个表演活动的顺利开展奠定坚实基础。另外，在组织戏剧表演活动的过程中，角色的划分与剧本的理解是重中之重。对角色进行划分时，既需要对学生的实际英语水平与表演能力加以充分考虑，同时还应该对他们的兴趣爱好引起重视，只有这样，才能够保证学生更好地扮演相应的戏剧角色，进而有助于为其后续研读剧本以及体验角色奠定基础[2]。此外，在理解剧本和体验角色时，最重要的是要让学生了解剧本产生的背景与场景，明确各个角色之间的联系，并在体验角色的过程中与即将扮演的角色进行融合，以此来增强表演的生动性。比方说，在组织学生表演《The Sound of music》这个剧本的过程中，应该先对剧本中的一些重要角色加以确定，分别是修女玛丽亚、特拉普上校及其七个孩子， 整个表演活动的场所为修道院和特拉普上校的家中。因此，必须合理划分、组织每个不同的场景，并且扮演不同角色的学生还要充分了解自己的台词。基于此，学生之间既能够加强合作，彼此对台词，同时还能够让其意识到自己在整个表演活動中的重要性，从而提升了他们的责任意识。

三、加强戏剧社团实践指导，提高学生英语实践能力

尽管在开展英语戏剧社团实践活动的过程中以学生为主体，但是也要发挥出教师的指导作用，这主要是由于剧本中的一些语言可能存在着一定的难度，因此，需要基于教师的指导才能够确保学生更好地进行表演。另外，教师向学生提供指导时，必须亲自示范，并为他们创造足够的展示空间，发挥其主体地位，提高其参与表演活动的积极性。首先，教师应该引导学生研读整个剧本，让他们深入理解剧本内涵与各个部分的内容，从而为他们的分布表演奠定基础。其次，学生对固定角色进行扮演时，教师应该引导他们将人物应有的情感动作与语言台词相结合起来，以此来增强表演的生动性。

除此之外，教师的指导还应该涵盖表演的各个方面，比方说，语音语调、眼神、动作等，特别要关注学生是否入戏。以《皇帝的新装》为例，学生扮演大臣时如果难以入戏，并无法将大臣看见织布机上什么也没有时的复杂心理表达出来时，教师就可以采取其他角色演员依次表演此角色、教师示范等方式帮助此演员通过眼神、动作、语言将剧中人物的心理感受表达出来。

又比方说，《哈姆雷特》中的主人公的父亲去世后，母亲与叔父结合，父亲托梦給他，告知其自己是被害死的。他为了替父报仇频频使用暴力，最后尽管达到了报仇的目的，但是在决斗的过程中他却被害。就初中生而言，此种角色扮演是存在一定难度的。学生凭借自身的文学素养、家庭背景与成长经历是无法感受到主人公的痛苦的，因此，难以真切地表演出来。为此，教师应该要求学生阅读中文版原著，看原版电影，并对剧中人物的表情与动作加以模仿，以此来帮助他们快速入戏。

结束语：

综上所述，初中英语戏剧社团的建设为学生搭建了一个良好的自我展示平台，从而不仅发挥出了他们的主体地位，而且还自主完成了对语言的内化。另外，要想促进初中英语戏剧社团的实践发展，就一定要将选取戏剧剧本，组织戏剧表演活动和指导实践活动等方面落实好，以此来提高学生的综合素养和表演能力。

参考文献：

[1]冒晓飞.初中英语戏剧社团的实践探索[J].基础外语教育，2017（05）：46-50+113.

[2]姜芹.初中英语戏剧社团的实践探索[J].华夏教师，2018，120（36）：92.