电子白板在小学数学课堂教学中应用的有效性

谢登宇

摘 要：科学技术的发展为教育领域带来更多的便利，特别是在小学数学课堂上引入电子白板。能够随时在网上下载教学视频、寻找教学资料，或利用电子白板呈现出立体生动的微视频模式。總而言之，电子白板能够运用各种方式激发出学生的兴趣，帮助学生主动学习数学知识，提高课堂教学的高效性。

关键词：电子白板;小学数学;课堂教学;有效性

一、电子白板的功能

（一）编辑、书写与擦出功能

一方面教师可利用感应笔在白板上书写、擦除。另一方面，也可以代替鼠标，圈出教学重点。教师可以根据自己的课件随意修改、编辑。电子白板还具有漫游功能，运用漫游功能拖动当前面板，转变为大面板书写，而且当白板写满字后并不需要擦除，只需新建一个即可。

（二）资源调用功能

电子白板能够为教师提供诸多教学资源，例如学习几何图形时，可调出电子白板绘画功能，软件中还有直尺、量角器等工具，为教师带来极大便利。

（三）存储与回放功能

电子白板控制软件能够随时记录教师在白板上所展示的内容，而后课后回放。教师还可以将其转化为PPT等存储形式。将课堂上实际的教学情况丝毫不差的记录下来，一方面能够帮助教师进行总结，另一方面也可以让教师通过回放，找出不足之处。

（四）交互控制功能

传统PPT制作的课件，只能按照一定的流程进行，做不到随意更改，这在课堂上是很大的缺陷。在利用电子白板展示后，将教师的教与学生的学融合起来，借助感应笔，可以根据课堂的生成进行随机增减。而且学生也可以参与其中，学生生成到哪里，课件就可播放到哪里，而且没有先后顺序的限制，灵活机动，保证课堂教学的流畅性。

二、小学数学课堂上运用电子白板的意义

电子白板功能之多，教师在课堂上引用电子白板，播放立体视频、立体图案等，能够带给学生视觉冲击，对数学有更深刻的印象。与此同时，数学课堂也一改往日的枯燥，学生对数学的兴趣也更高，帮助学生端正学习态度，增强自身的逻辑思维能力。此外，因数学学习较困难，当小学生们遇到一些难以解决的题目时，往往不知该如何是好，因而难以实现有效学习。对于教师来说，也是一大难以解决的问题。而运用电子白板后，上述所有问题便都能够解决。突破小学数学教学的难点，提高教学效率与质量，更好的实现教学目的。

电子白板还可以帮助教师反思自己，课后教师回顾白板内容，分析课堂上存在的不足之处，不断完善自身教学计划，提升教学效果。

三、电子白板在小学数学课堂教学中应用的有效性

（一）利用电子白板展示微视频

创新小学数学课堂形势，利用电子白板展示教学内容的微视频，发挥其优势，更能吸引学生注意力。

例如，学习《认识图形》这一课时，借助电子白板提前搜索与课程内容有关的微视频，将所有内容整合在一起。课堂上将最终完备的微视频播放给学生，学生在观看时能够看到形状、大小、特征各异的图形，比如先利用电子白板创设情境，“今天老师带了一些图形朋友，请大家观看！”在观看时，可以搭配精彩的音乐，利用白板拖动功能，将长方形、正方形、圆、三角形这些图形一个个展示给学生，让学生说出图形的名称，然后再播放由这些图形组成的事物，如乡村小屋、小轿车、行驶的火车等等。然后藏起这些图案，让学生回忆这些常见的东西所哪些图形，不仅帮助学生增强观察力，还提高认知力。

（二）利用电子白板回顾知识点

小学中数学内容不仅多而且复杂，在持续的学习中学生们往往是记后忘前的状态，为了让学生牢记所学过的知识，教师应将之前的知识进行梳理总结，然后利用电子白板展示出来，让学生调动以往的记忆。

例如，带领学生回顾《角的初步认识》时，课前将这一部分的重难点整理出来，然后利用电子白板的拉幕功能，以动画形式播放出来，将图形藏于幕后，先露出一部分，让学生猜，既可以集中学生注意力，又可以激发学生兴趣，待学生猜测结果是否正确时，拉开幕布，图形揭开，一一进行，将角的概念以及相关知识呈现给学生，如此便可让学生回忆起内容，更重要的是可以为学生创造一个活泼轻松的学习环境，提高教学的有效性。

（三）利用电子白板共享资源

数学学习也需要更多的资源支持，不仅仅局限于课本内容。运用更多的学习资源对小学生数学学习的推动有很大益处。传统的数学课堂上，教师并没有过多运用课本以外的其他资源，只是以课本上的资源为基础进行教学。这样不仅不利于丰富小学课堂内容，甚至会对小学生数学兴趣的培养有阻碍作用，进步自然就不可能。对于这些问题，教师需要创新课堂教学，利用电子白板的优势，共享资源，为学生的学习创造良好的环境，点燃学习的兴趣，提升学习数学的主动性，自此喜爱数学。例如，学习《位置》内容时，教师可利用电子白板进行内容共享，选取其中的一个知识点，制作成链接视频。这样一来，学生点击关键词时就会出现学习视频，更为便利，也更为有趣，牢牢抓住学生的兴趣。

小学数学教师的课堂教学可利用电子白板进行立体化展示，将原本抽象的知识更加直观呈现出来。而且其播放速度也是随时可调整的，缓慢展示以往知识点，实现温故而知新。因此课堂上利用电子白板有百利而无一害，可以大力推广。

参考文献：

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[2]于妍，郑珠.信息技术条件下交互式电子白板教学实践研究[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2018，34（06）：158-161.

[3]颜淑琼.探究小学数学课堂教学优化设计中交互电子白板应用的价值[J].文化创新比较研究，2018，2（17）：189-190.