谈小学数学课堂教学中如何有效创设问题情境

苏邦花

摘 要：随着素质教育的全面推广和新课程改革的实施，对于学生的培养有了新的要求，提出要培养能够适应终身发展变化的人才，全面发展学生的综合能力。受到传统教学模式的影响，许多教师在进行课堂教学时仍然刻板单一，使学生的自主能力受到限制，不利于学生的全面发展，无法满足当前的教育需求。为了改变当前的教学现状，提高小学数学课堂教学水平，就要转变教学模式，学习新的教学理念，采取情境教学法，创设问题情境教学模式，来激发学生对数学的学习兴趣，加强学生对知识的理解和吸收，从而全面提高课堂教学效率。

关键词：小学数学;课堂教学;问题情境

一、创设问题情境的作用和意义

小学数学是一门较为抽象的课程，其中包括的知识点具体有极强的逻辑性，因此在进行小学数学教学中，要考虑到数学学科的特点，并考虑到小学生的理解能力和接受能力，以学生的现有知识储备作为基础条件，构建完整的教学体系，使复杂繁琐的知识变得形象具体化。通过创设问题教学情境，并以课前问题作为课堂教学的导入环节，引起学生对于知识的渴望心理。通过创设问题情境教学模式，可以使学生明确数学学习的重要性，提高学生的学习参与积极性，引导学生主动地去发现问题、思考问题、解决问题。

二、创设问题情境的原则

经过实践发现，在课堂教学中创设情境教学，需要遵守以下五点原则：趣味性原则、生活性原则、思考性原则、挑战性原则、灵活性原则。即在课堂教学的过程中，以学生的实际情况为基础，结合生活和数学知识，制定相应的教学策略，激发学生对数学学习的兴趣和热情，体现数学知识的层次性和规律性，并且要保障创设出的情境是符合逻辑性的，不能超出学生的接受范围。

三、小学数学课堂教学中创设问题情境的现状

受到传统教学模式的影响，许多教师在进行教学时仍然采用“灌入式”教学，将教材知识单一的传授给学生，使教师成为了课堂教学的主体，在此模式下，学生的自主思考能力和解决问题能力难以得到有效的发挥，学生对于知识的需求也在逐渐的下降，不利于学生的综合发展。并且一堂课的时间是有限的，教师将教学的重点放在了知识传授上，很难抽出时间来与学生进行沟通交流，导致学生对知识点有疑问也没有机会去向教师求助，最终会导致学生的学习积极性下降[1]。

四、在小学数学课堂教学中创设问题情境的途径

（一）教师要正确认识创设问题情境教学

为了在小学数学课堂教学中创设问题教学情境，首先要求教师遵循问题情境创设原则，在正确理解问题创设的基础上，营造出轻松活跃的教学情境，并在情境中引入数学知识，激发学生对数学学习的兴趣和热情，使学生对于知识学习更加简洁化。例如，在学习图形的变化时，教师可以准备一些纸片，在正式教学前带领学生折纸，并让学生去发现不同的图形之间是如何变换的，以及存在着什么关系。然后再进行知识的讲解，有了之前的折纸基础，学生在学习时的难度就会降低很多，同时也加深了学生对数学知识的理解和记忆。最后，教师可以根据学生的学习情况提出一些延伸性的问题，让学生根据自己的理解去思考问题，使学生的思维能力得到锻炼。

（二）创设问题情境要科学、合理

通过创设问题情境教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，但是在创设过程中，教师要保证设置的问题是科学的合理的。提出有效的问题，是创设问题情境教学的重要前提条件，也是保障数学教学顺利进行的重要保障。因此，教师在进行问题创设时，首先要考虑到小学生的性格特点，以学生的理解能力作为基础来提出问题，并将提出问题作为教学的核心任务，情境则作为辅助条件，以此来实现问题情境的创设。同时，数学知识是复杂的多变的，教师要根据每堂课的知识特点和教学任务来制定教学情境，防止出现因问题情境的重复使用而出现学生失去学习兴趣的现象[2]。

（三）情境内容需要结合生活实际

小學生由于年龄较小，没有形成正确的人生观和价值观，对于事物的认知能力也有限，所以在进行小学数学教学时，引导学生树立正确的学习态度和学习观念也是教师的重要任务。数学是一门与生活息息相关的学科，与实际生活有很大的联系，因此在进行问题情境创设的过程中，需要与实际生活进行结合，让学生在学习数学后能够将所学知识运用到生活中，并且通过生活中存在的数学现象反思数学理论知识，加强学生的实际运用能力。通过在问题情境中融入实际生活，可以帮助学生将所学知识运用到实际生活中，解决现实存在的问题，有助于学生明确数学学习的重要性，提高小学数学的教学效果[3]。

（四）创设情境要有趣味性

经调查显示，多数学生更喜欢课堂教学氛围轻松活跃的教师，在这种氛围下也会跟着教师的脚步融入课堂学习中。因此，在创设问题情境时，教师要考虑到学生活泼好奇的天性，以及对新鲜事物的好奇心理，创设趣味性的问题教学情境，使学生以高度集中的精神融入到数学知识的学习中。例如，在学习乘除法时，教师可以安排学生进行售卖的情境表演，让学生扮演不同的商品出售者和购买者，然后由教师提出购买问题，进行实际解决。在此过程中，会引起学生对数学知识的兴趣，改变原有的枯燥乏味的教学模式，使课堂教学变得更加丰富，从而提高学生的学习兴趣。

结语：

综上所述，在小学数学教学中，存在的主要问题就是学生的学习兴趣不高，以及缺乏学习的主动性，所以为了有效的提高学生的学习热情，改变以往的教学模式，可以通过创设问题教学情境，来提高学生的学习积极性，引导学生自主的去学习、去思考，使学生的综合素质得到有效的发展，从而提高课堂教学效率。在问题情境的创设过程中，教师要严格遵守创设问题情境的五个原则，并结合实际生活，创设科学合理的问题情境教学模式，以此来实现小学数学教学的高效率。

参考文献：

[1]张春华.创设教学情景 促进知识内化——谈小学数学有效课堂教学的策略[J].中国农村教育，2019（14）：94.

[2]李学明.寓情于境，激活数学思维——例谈小学数学情境教学[J].课程教育研究，2019（31）：139.

[3]陈泳军.小学数学课堂情境创设的问题与改进[J].基础教育研究，2019（16）：26+28.