浅析中学化学教学中应用趣味化学实验的研究

张志武

摘 要：趣味化的中学化学实验教学，目的在于激发学生的学习兴趣，让学生意识到化学实验的多样性。利用一切可以利用的教育技术与教学资源去转变初中化学实验教学形式，能够丰富初中学生的化学实验学习思维。在趣味化学实验中引导学生建立正确的化学学习观念，培养学生创新能力，有利于化学教学目标的实现。

关键词：中学化学;实验教学;趣味性;研究

化学实验在化学的教学中占有重要的地位，而使化学实验教学更具趣味性是提升化学实验教学的一条有效的途径。所以，在平时的实验教学中，教师要不断的结合自身的经验进行研究，以使化学实验的教学充满趣味性，也使化学实验的教学质量更上一层楼。因此，教师在讲解化学知识过程中可以结合化学实验相关的内容设计教学环节，从而提升学生对化学知识学习的兴趣。在本文中主要参照中学化学中的实验内容分析融入趣味性教学的策略，希望能够很好地为培养学生对化学知识的学习兴趣带来一定的帮助。

一、鼓励学生参与实验操作，让学生体验化学知识的趣味性

化学实验这部分内容中包含许多的化学知识，教师在讲解这部分内容中可以鼓励学生积极参与实验操作，让他们在实践操作中很好地体会化学知识中具有的趣味性，并且能够很好地培养学生的动手能力，对提升化学教学质量有极大的帮助。例如，化学知识中关于酸的性质和作用内容，在教学过程中，主要包含的是指示剂的运用，即对酸和碱的检验。教师在讲解这部分过程中就可以鼓励学生积极参与实验操作，一方面可以很好地提升学生感受化学实验的趣味性，另一方面在学生完成化学实验的过程中也可以很好地提升他们掌握化学知识的能力。在设计教学过程中，首先通过自主学习的环节让学生可以实际参与化学知识的学习，掌握基本的化学原理知识，为学生进入实验操作奠定基础，同时也可以更好地指导化学完成化学实验;其次，教师通过指导并且鼓励学生结合自己所掌握的化学内容构建良好的学习环境，从而让学生很好地掌握本节化学知识，并且在实验操作过程中完成化学实验的目标。即在实验中给出不同的物质，如白醋、稀盐酸、氢氧化钠、石灰水以及盐水等，让学生自己操作，即将不同的试剂滴入对应的液体中，石蕊试液和酚酞试液，然后观察这一过程中所发生的变化，学生结合不同液体遇到不同试剂所发生的变化就可以判断出试剂的作用，从而很好地理解这节实验内容。在这一化学实验的内容教学过程中，教师在设计教学环节主要是做好鼓励工作，能够让学生踊跃参与整个实验的操作，通过实际的参与操作的方式让学生感受化学学习过程中的趣味性，从而为学生掌握化学知识奠定良好的基础。但是在这个过程中，需要学生提前悉知实验中所需要注意的事项，保证学生在实验中的安全性;第三，教师可以根据学生在自主学习中所得到的结果进行总结汇报，同时听取学生描述自己的实验过程，然后教师在课堂中逐步把实验中的结构进行总结，让学生能够掌握不同类型的酸所具有的性质以及用途，通过这样的方式既培养了学生的独立思考、分析、观察以及总结的能力，又让学生在化学实验的学习中能够逐渐养成自主学习的习惯，进而促进化学实验教学有效提升课堂效率。

二、利用趣味实验，学生动手，培养能力

化学趣味实验能以简单的操作、鲜明的现象对学生产生极大的吸引力，易被学生掌握。在课堂教学中，可在讲明实验原理的基础上，让学生独立操作，让他们亲自感受一下“化学魔术”的魅力。为了培养全体学生学习化学的积极性，可采取对学习态度端正、上课积极思考、发言踊跃的同学“奖励一个趣味实验”的方法去激励学生学好化学。由于是趣味性实验，学生能亲身参与其中，不仅能培养学生的兴趣，更能锻炼学生的动手操作能力。学生自己动手做趣味实验的好处在于：一是培养了学生临场的实验操作能力，使其熟练实验过程;二是有助于发展学生的创造性思维，学生经常接触趣味实验，可以从中摸索出一些有规律性的东西，帮助学生学习课本知识，也有助于学生在自己知识的基础上试着设计出了一些有新意的趣味实验。

三、利用多媒体技术进行教学，增加化学实验课堂趣味

随着我国科学技术的飞快发展，多媒体技术被广泛应用于教育领域，在初中化学实验教学中引入多媒体技术，通过利用多媒体播放相关化学实验的图片、音频与视频等资料，使教学内容生动、形象与具体地呈现于学生的视野中，从而调动学生跃跃欲试的积极性，增加化学实验动手的兴趣，并且对于一些较为危险、难度较大的实验，在现实条件下无法演示时，通过使用多媒体展示，从而扩大学生的视野，强化学生对化学实验相关知识的学习。例如在进行氢气燃烧一课的教学时，教师通过课前搜集氢气燃烧的相关图片与视频资料，在课堂中向学习展示，学生在观看时发现氫气燃烧会产生淡蓝色火焰，从而增强了化学实验的形象性，调动学生的注意力，再通过播放氢气混合氯气在强光照射下发生爆炸的视频，从而刺激学生的感官，加深对氢气燃烧相关知识的理解与记忆。

总之，随着教育改革工作在持续推进，在中学阶段的化学实践教学过程中，教师积极创新教学模式，让学生在化学知识学习过程中可提升主动性，并且能够感受到化学知识中所隐藏的趣味性。从中学阶段的化学教材设计角度分析，教师在设计化学环节中可以以化学实验作为载体很好地融入趣味性教学模式，不断提升学生对化学知识学习的兴趣，同时也能够很好地为学生深入学习化学知识奠定良好的基础。