探讨高中英语复习教学的设计策略

林建钰

摘 要：高中英语复习课，可以帮助学生梳理所学知识点，增加学习连贯性，为接下来的训练和考试做好准备。因此教师在做教学设计时，应积极调动学生兴趣，使其踊跃参与到课堂中，思考问题巩固基础。基于此，本文将探讨高中英语复习教学的设计策略。

关键词：高中英语;复习教学;设计策略

高中英语相对于初中、小学知识涉及面更广，词汇难度也更高，语法学习也更加严谨全面，因此是很多学生的头痛处。开展复习课，有助于帮助学生回忆知识点，并通过对比复习形成知识脉络，找出薄弱环节进行针对训练。但迫于高考的压力，很多教师在开展复习课时以讲为主，并没有调动学生积极性，课堂质量也因此受损。

一、高中英语复习课现状

受到应试教育影响，很多教师在开展复习课时，更偏重于带领学生“苦读、勤练”来加强对于知识点的巩固，但在应用过程中却会存在以下三处短板。

首先一味采用题海战术，虽然对专题训练有帮助，但没有比较学习，不利于加深学生学习印象，当各类题目混在一起时，学生还是会犯迷糊。第二过分苦读，只能帮助学生熟悉单词、短语写法，没有让其通过语境来加强理解;而且没有照顾到语法知识复习，学生综合应用能力没有得到锻炼，在做单选及完型类题目时，失分率仍然较高。第三是教师带领课上复习，整个课时安排较紧，节奏较快，很多学生虽然表面上跟上了班级复习速度，但其知识还没有达到完全内化，回到家练习时还是一头雾水，不知从何下手;更有甚者会产生已经复习好的错觉，从而省略自主复习阶段，导致“上课全跟上，成绩不见长”的英语学习窘境，从而降低自信产生厌学情绪。

二、高中英语复习教学设计策略

（一）结合教材，进行专题复习

高中英语知识结构既繁杂又系统;既灵活又严谨。因此教师应针对学科特点，进行复习规划，结合校本教材，帮助学生清晰了解本学习都学到了哪些重点内容，先夯实基础，再加强综合训练。

高中人教版素材每一单元都设立了相关主题，因此教师可以结合教材，帮助学生分类整理加强记忆。很多教师在结合教材复习时，更注重学生对于单词表的记忆考察，这样做忽略了单词的应用能力训练，因此教师应该让学生回归课文，结合单元主题，将课文内容缩成150-200词左右的短文，并要求在其中用到课文重点单词，通过这种方法，让学生自主创造语境，加强对单词拼写及使用的熟悉程度，举一反三、活学活用。教师在此过程中，还可以检查学生语法、短语使用情况，并集中错误，在课上进行讲解，指导学生改正;并对一些完成较好的学生提出表扬，为其他学生提供写作思路，为写作训练打下坚实基础[1]。

（二）巧设活动，激发学习兴趣

复习课时间紧，任务重，如果将所有内容都压到课堂上进行复习，肯定会造成填鸭式教学局面，因此教师应通过活动设计，调动学生学习兴趣使其在课下就先做好相关知识储备，这样更容易进入课堂活动，进行复习训练。

如在进行单词复习专题时，教师可以为学生举行单词接龙比赛，把本学期重点词汇以图片的形势展示出来，在上课时随机抽取图片，让学生回答并拼写，按小组记分，哪个小组回答的又快又多就可以得到小礼品。让学生通过准备比赛，在课前就先将单词复习一遍，帮助教师节省基础复习时间，教师也可以在游戏过程中，观察学生自主复习情况及对一些重点单词、相似单词、同源单词的记忆情况，在进行总结后，为学生设置专项训练，帮助其克服难关。

（三）分类比较，帮助学生课后总结

词汇、短语记忆是很多学生的英语学习弱项，由于释义不清，因此在题目中遇到了，也只能瞎蒙，写作中也不敢贸然使用。因此教师可针对此弱项，借助辅助资料，帮助学生进行分类整理，区别记忆。

如针对词语记忆，可以单拿出半节课，为学生总结高中单词中常见的词缀词根，帮助学生理解动词向形容词、名词、副词的变化形式，并要求其在课下结合课本内容，找出常见词根，进行归类总结，加强记忆。对于短语记忆，教师可以让学生以小组形式收集同源词短语，并在课上进行探讨，让学生明白虽然各短语意义不同，但其基本上都是从基础此意延伸而来，科学记忆，并鼓励学生归纳短语使用情境，通过造句练习，提高对其的熟悉程度，明白单词含义会随语境影响而产生让那个变化，因此灵活学习，提高英语阅读能力。

（四）结合文化，拔高学生学习能力

英语作为一门工具性科目，要提高其学习效果，不仅要增强学生对于基础知识的学习程度，还要不断训练其综合能力，才能有效激发学生學习兴趣，使其养成终身学习的习惯，通过自主性学习加强平日积累，提高英语实力。

文化教育一直是英语教学中做的不足的地方，因此教师可以借助班级图书角，对此块内容进行教学弥补。按照单元主题，为学生找一些纯英文杂志或英语学习类报纸，要求学生按小组进行学习，每月至少阅读翻译3-4篇纯英语文章，并以阅读报告的形式，摘录文章中学到的好词佳句。并且着重介绍其中涉及的语言现象及文化现象，在学期末举办文化交流分享会，主题自拟，每个学生选取一类文化点写一段500词英语文字介绍，教师选取其中表述优美、见解新颖者在会上进行点评讲演。帮助学生加强英美文化了解，从另一方面深入英语学习，提高学习兴趣。

总结：

高中英语复习，是英语教学的重要组成部分。通过复习，可以帮助学生总结归纳、找出疑惑，从而进一步改进学习方法，提高学习质量。因此教师要利用复习课帮助学生回顾知识点，并调动积极性，在课下也能自主复习，提高英语综合实力。

参考文献：

[1]林洁.高中英语综合课型复习课教学模式的探析与重构[J].英语教师，2019，19（07）：129-135.